高職高專院校電子實驗室管理與教學探討

摘 要：針對高職高專院校人才培養方案，培養學生達到高技能型及技能型人才目標。需要學生掌握基本理論基礎上，更加著重與技能實踐。目前社會培養高職高專院校的學生畢業后投身于企業、工廠工作，從技術層面遠達不到用人單位的要求，得不到用人單位的聘用職位。總的來說學生的工作能力底氣不足，得不到合理的安排，只能從底層做起。如果高職高專院校的學生在學校里就已經抓握好高技能實踐，畢業后就能得到社會的認可，馬上投入更高一級的工作。就教學與實踐來說，實驗室的管理和教學顯得關鍵的一步。

關鍵詞：實驗室管理；設備；管理

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-019-01

目前：許多高職高專院校的教學任務還是重理論教學。許多老師了解高職高專院校人才培養方案。但在教學當中，卻無意識就把理論知識放在第一位，造成這樣的原因是多方面的。一是學校的教學制度沒有更本性改變，大學一年級和二年級的教學安排模式和本科教學很相近。所以理論學不懂又缺乏實踐，不能到達理論和實踐相互理解的高度。造成學生放棄學習。在這里不探討學校制度問題。三是實踐教學的時間少，開放實驗室給使用學生的自由度不足。不懂的技能知識沒能馬上到實驗室實踐解決問題。二是實驗室設備不足，學校投入的少。

鑒于以上的種種情況，進行深一步的探討：多開放實驗室。多留點時間輔導學生。電子實驗室需要實踐的內容多，涉及的學科很廣，做一次簡單的單片機開發實踐，就可能要用多計算機，開發板，查資料。學生能快速上手和成為高級電子工程師。這種情況是完全可以實現的。當然前提是老師的水平也需要要很高。做電子類課程實驗，條件學校需要提供，更加需要調動和保持學生的興趣。做一次實驗遇到的問題很多，有些沒辦法解決，這需要教師指導和教會學生查資料，泡論壇，網上討教社會人士的幫助等等情況，這樣才能做好一次實驗。當然學生學到知識也有成就感。

學生與教師一起做實驗室管理員。這種情況高職高專院校沒有認真考慮其可行性。它是一把雙刃劍，給學生管理好了就能達到很好的效果。當然學校請了專門的老師管理的更加好，當是學生管理，一個可以充分理由實驗室設備提交學生的實踐水平，這樣的情況難道就不像在企業實習嗎？而且設備先進的話，那學生學到的東西就更加多了，二來可以提交他們的管理水平。一個學生能達到這種水平用人單位肯定會刮目相看。其實學生管理實驗室有一個好處，就是他可以自己利用空余時間進行自己的理論實踐。學生與老師、學生之間互相交流。可能比在企業學習的更加快。

目前高職高專院校設備陳舊，更新的速度慢。像arm嵌入式系統的設備，很多學校只有arm7系列的教學設備，就沒有arm9，soc系統等設備的實踐，這是很難更上社會技術發展要求，造成這方面的原因可能是上面兩點沒達到，學生就沒別要學校更加先進的技能。所以祖國培養的學生做電子工程師，軟件工程師遠遠沒有達到先進水平。

在此，提出以上三點，各個高校教師結合實際，思考一些經驗改變自身學校不科學的教學實踐活動。