大班幼兒整理能力的培養

摘 要：大班是幼兒在幼兒園的最后一學年，也是幼小銜接的關鍵期，對大班幼兒進行良好整理習慣的養成教育，包含了培養幼兒的責任感、做事認真仔細、有始有終的態度，井然有序的生活習慣，培養時必須遵循由易到難的原則，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環節中，必須多種形式地開展一系列活動，教師家長要作表率，嚴格要求，反復抓，多鼓勵，另外家園還要密切配合。只有這樣，才能有助于幼兒養成良好的整理習慣，促進幼兒全面發展。

關鍵詞：整理能力；培養；大班

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-287-01

3—6歲是習慣養成的關鍵時期，新《綱要》在社會目標中也提出：“能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。”整理能力，是幼兒日常行為規范中良好習慣培養的一個重要內容，大班是幼兒在幼兒園的最后一學年，也是幼小銜接的關鍵期，讓幼兒學會整理，有利于培養幼兒的責任感，有助于他們形成愛整潔，生活有序，做事認真仔細有始有終等良好習慣，也能使幼兒在整理中提高動手能力，促進動作發展；培養幼兒的整理能力還可以使環境保持整潔，同時能使教師減輕負擔，不用將許多時間和精力浪費在整理上，好的整理習慣還可以讓幼兒順利的進入小學的生活學習，此后會影響孩子的一生，由此可見，大班幼兒整理習慣的培養是極其重要的。

一、培養幼兒良好整理習慣的具體措施

針對幼兒的種種整理的不良壞習慣我們進行了分析，經過近一學年的實踐研究，我們采取了一系列的措施以培養幼兒良好的整理習慣，幼兒逐漸接受并慢慢強化，整理能力有了顯著發展。

1、教師的榜樣作用，幼兒潛移默化受影響

教師和幼兒朝夕相處，是幼兒最直接的模仿榜樣。教師的言談舉止給幼兒以耳濡目染的影響，在教師的潛移默化長期熏陶下，幼兒逐漸形成自己的行為習慣、是非標準，并以此來檢驗和調整自己。因此我們老師對班級里的物品都要固定位置擺放，讓大家都知道物品擺放的固定位置，并且規定了“哪里拿，哪里放，用完了就放回去。”的規則，老師們也逐漸都遵守了。教師有了良好的整理習慣，柜子上、鋼琴上、活動室到處整潔了，沒有看到多余的東西了，孩子們在不經意間耳濡目染，潛移默化了。只有自身正，才能正孩子。

2、師幼共同商討，制定規則設計標志

情感和態度作為幼兒發展最重要的方面列在前位，處處滲透“尊重意愿，滿足需要”，凸現“自主、自信”的主體精神，所以提倡讓幼兒自己建立規則。孩子們制定了許多切實可行的規則如：物品從哪拿的還放哪去、外套隨時脫隨時疊整齊放好、筆和筆套不可以分家、圖書角的圖書應分類擺放等等。最后孩子們用圖標的方法給每個區角都設計了相應的規則。為了保證讓物品不隨便擺放為了讓幼兒較快的收拾整理，孩子們還在每個區域給物品貼上了和物品相對應的圖標，收拾起來就很容易歸位。由于規則是大家共同制定也是大家親自設計的，因此幼兒有了很高的責任意識，收拾整理時能很快樂很積極地投入，幼兒的收拾整理習慣就養成并內化了，環境也更加的干凈整潔了。

3、開展多種活動方式，強化整理習慣的形成

習慣培養貴在堅持，但并不是所有的行為都是孩子樂意接受的，有的要求一開始做得挺好，時間一長孩子覺得不新鮮了，感到疲倦了，就不愿堅持下去了。我們根據幼兒的心理發展特點，通過開展豐富多彩的活動方式來吸引孩子，重新激發孩子的興趣，引導孩子重復這樣的行為，這樣持之以恒、一貫要求、反復強化，建立動力定型，最終使幼兒形成良好的整理習慣。

（1）豐富多彩的游戲。游戲是幼兒喜愛的活動，為此，我們給幼兒創設豐富多彩的游戲活動如：“小超市”、“服裝店”、“小吃店”、“巧手坊”等，讓幼兒隨時都有機會在活動區參加活動，使他們有條理地收拾玩具、愛惜游戲材料鞏固了共同制定的游戲規則，這樣，幼兒的良好整理習慣經過多次重復，自然而然地、習以為常地形成與習得。（2）理書包。書包是小學生必備的用品，整理書包是小學生每天必做的事情和應該具備的能力。（3）各種比賽活動。我們通過比賽活動來促進幼兒養成良好的整理習慣。（4）互相監督形式。在培養幼兒整理習慣的過程中，每天我們都安排值日生對班級中各個區域進行收拾整理，在此基礎上幼兒還評選出幾名平時整理能力強、整理習慣好的孩子當小組長，讓他們擔負起檢查監督的職責，經常提醒那些平時整理習慣不好的孩子，幫助整理能力弱的孩子，我們也讓能力較弱的幼兒去檢查小朋友的書包和箱包。通過這種互相監督的方法，幼兒整理書包、箱包的能力也得到了很大的提高。（5）及時鼓勵和表揚。培養幼兒良好的整理習慣，需要經過長期的引導和教育。還要注意觀察幼兒，特別是那些個性較強，習慣較差的幼兒更需降低一點要求，起初要求不要太高，發現幼兒的點滴進步，及時給孩子表揚，這樣自發的行為就容易再出現。

4、家園密切合作培養幼兒的整理習慣

整理習慣的培養不只是說教，而要家園共同配合，不斷地將良好的整理習慣轉化為幼兒個人的需要、準則，并用來支配自己的行動，才能養成幼兒良好的整理習慣。

相得益彰，最大程度地促進孩子的發展。

總而言之，對大班幼兒進行良好整理習慣的養成教育，包含了培養幼兒的責任心、做事認真仔細有始有終的態度，井然有序的生活習慣，必須遵循由易到難的原則，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環節中，必須多種形式地開展一系列活動，教師要作表率，嚴格要求，反復抓，多鼓勵，另外家園還要密切配合。只有這樣，才能有助于幼兒養成良好的整理習慣，促進幼兒全面健康發展。