如何讓孩子大膽說話

摘 要：在我們的日常生活中，每個(gè)人都要經(jīng)常地跟別人交流，而交流最主要的手段是口語，這種能力成為現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。學(xué)齡前這個(gè)年齡段正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。這就需要我們教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言環(huán)境，多利用日常談話、同伴交流、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)等方式，激發(fā)幼兒說話的興趣，使他們能樂意運(yùn)用語言進(jìn)行交往，幫助幼兒積累運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn)，是每個(gè)孩子都能大膽的說，自如的說。

關(guān)鍵詞：說話；幼兒；教師；家園

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-288-01

人類初期，人與人之間靠手勢、靠表情來傳達(dá)彼此之間的思想與愿望。語言產(chǎn)生之后，更促進(jìn)了交際的發(fā)展，語言成了交往的媒介。皮亞杰認(rèn)為：“語言是思維的工具，是為思維服務(wù)的。同時(shí)，語言也是接受知識的工具，沒有這個(gè)工具我們就很難獲得廣泛的知識。”在幼兒心理的研究成果和長期的教育實(shí)踐已經(jīng)證明，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。而今的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家膽子大，在人多的場合緊張，膽怯、不敢說話，感到孤獨(dú)、自卑、焦慮、自憐、壓抑自己的情緒，不敢問問題、尋求幫助，遇到困難容易放棄。由此可見，從小培養(yǎng)幼兒大膽說話是十分必要的，那么如何讓孩子大膽說話呢？

一、教師應(yīng)該平等對待每位幼兒，讓幼兒敢說

在教育活動(dòng)中，注意往往會(huì)被活潑、大膽、愛表現(xiàn)的幼兒所吸引。而那些內(nèi)向、膽小、不善表達(dá)的幼兒相對會(huì)被教師所忽略。老師的眼神很少停留在他們身上，更少有時(shí)間，與他們交流溝通。其實(shí)，每個(gè)孩子都有自身的優(yōu)點(diǎn)，內(nèi)向的孩子做事謹(jǐn)慎認(rèn)真，自尊心強(qiáng)，教師應(yīng)注意在批評孩子時(shí)不要一棍子打倒一大片，對膽小幼兒多采取鼓勵(lì)的語言和眼神，引導(dǎo)他們參與到活動(dòng)中去，并對他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，培養(yǎng)其自信心，使他們得到和諧發(fā)展。教師應(yīng)為幼兒提供在集體場合中發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他說出自己的想法和體驗(yàn)。

二、豐富教師評價(jià)，讓幼兒汲取“敢說”的動(dòng)力

《綱要》提出“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。”繪本教學(xué)中經(jīng)常性運(yùn)用書面語言進(jìn)行交流，教師對幼兒恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)會(huì)激勵(lì)幼兒更加大膽地“說”，我們會(huì)看到幼兒拿著書搖頭晃腦，口中念念有詞，好像在讀書的樣子，將書面語言信息與自己已有的口語經(jīng)驗(yàn)對應(yīng)起來，這一切都反映出大班幼兒已經(jīng)開始在進(jìn)行書面語言的學(xué)習(xí)。

1、展現(xiàn)繪本特有魅力，渴望傾訴

幼兒產(chǎn)生想說的欲望，并能在集體面前進(jìn)行大膽表述是促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵。在繪本故事《猜猜我有多愛你》時(shí)，教師在讓幼兒說說對媽媽的愛。

師：你能把看到的景色形容成對媽媽的愛嗎？

幼兒：“小草有多多，我就有多愛媽媽。”

幼兒：“天有多高我，就有多愛媽媽”……

教師（蹲下來）：“小朋友的想法真好，把對媽媽的愛和圖結(jié)合起來，那能和我們生活中的事結(jié)合起來嗎？”

當(dāng)幼兒在看到如此美麗的畫面，他們積極性很高，班內(nèi)的每一個(gè)孩子都在耐心地傾聽、敏捷地思維、踴躍地發(fā)言。他們都愿意用語言與他人進(jìn)行交流并會(huì)感到自己被重視，從而產(chǎn)生用語言交流的自信心，在得到教師適時(shí)適度的評價(jià)后，更能激起幼兒“敢說”的動(dòng)力。同時(shí)，教師還采取蹲下來的姿勢，以平等的態(tài)度、平視的眼神真心流露出“渴望傾聽”的神情，讓幼兒真切感受到老師與其他幼兒都愿意傾聽，這時(shí)他們大多數(shù)就會(huì)高興地說出想說的話，在與其他幼兒的共鳴中收獲自信與喜悅，為書面語言的發(fā)展奠定良好口語基礎(chǔ)。

2、增強(qiáng)教師評價(jià)魅力，激發(fā)“敢說”

著名的蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為：教師可以用15種語氣來表示“你過來” 。

顯然，教師對幼兒的評價(jià)是至關(guān)重要的，幼兒在教師的評價(jià)中可以吸取勇氣，激發(fā)“敢說”。在繪本的自主閱讀活動(dòng)中，教師就是孩子的最佳觀眾和聽眾，傾聽孩子的交流，觀察孩子的表現(xiàn)。面對說話膽怯、不敢于同伴交流的幼兒，教師可采用蹲下身子的姿勢，不妨拉拉他的小手，或是摸摸他的小臉，親切地說：“說吧，老師非常想聽聽你的意見！”；“老師剛才聽到你對花兒的描寫太美了，真讓我高興。”在教師的評價(jià)中，幼兒嘗試著把書面語言在口頭進(jìn)行表達(dá)，顯得是那么的自然和貼切，幼兒通過繪本故事情節(jié)非常樂意說、敢于說，可以看出，幼兒已完全溶入了故事中，發(fā)自肺腑的道出了心中的感想。

三、家園攜手，合力提高幼兒語言表達(dá)能力

仔細(xì)觀察幼兒的語言天賦及時(shí)天生的又是教育養(yǎng)成的。美國幼兒教育專家法斯博士說：“與幼兒多說話至少會(huì)促進(jìn)幼兒的語言興趣，小孩小時(shí)候說話多，長大后也往往很健談”重要的是，父母要讓小孩多說，說錯(cuò)了也沒關(guān)系。

1、父母善于溝通才能讓孩子多說話

孩子再小，出自本能，他們也有自我意識，也渴望被關(guān)愛，被理解，雖然此時(shí)的孩子還不能準(zhǔn)確的用語言告訴父母，但負(fù)責(zé)任的爸爸媽媽，一定要積極主動(dòng)地多與孩子溝通，從他們的一舉一動(dòng)和情緒表現(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，滿足孩子的渴求，這樣會(huì)使孩子更樂意與父母交流，更有助于孩子語言表達(dá)能力的提高。

2、多與孩子交談孩子感興趣的話題

幼兒的興趣是所有能力形成的前提，孩子對什么東西，什么事情一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)與父母交流，就會(huì)樂于向父母說出來，因此，父母應(yīng)多與孩子談些感興趣的問題，這樣，孩子才會(huì)津津樂道，充分發(fā)揮語言天賦，并和父母密切合作，相互溝通，習(xí)以為常后，孩子有話就會(huì)對父母講，孩子的表達(dá)能力無形中也就得到了提高。