生本教育理念下高職高專教育現狀與對策

摘 要：隨著生本教育的實驗與迅速推廣，高職高專教育類課程的教學也面臨著改革重構。通過調查發現教學中存在學生的學習興趣不高，學習的主動積極性不夠，教師對生本教育理念認識不足，缺乏對學生的學法指導等問題。可以嘗試以學生的擴展性閱讀為墓礎，實施講聽式與講評式相結合的教學；注重多媒體教學在教學中的作用，以網絡為媒介，加強師生、生生間的互動、交流；運用討論式教學法，創設合作學習的良好氛圍和條件等對策。

關鍵詞：生本教育理念；高職高專；教育類課程；教學現狀；對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-023-02

教育類課程是高職高專師范生教師專業知識體系的基礎課，擔負著培養學生教育教學所需要的現代教育理念、教育教學能力以及提高綜合素質等多重任務，是體現高等教育師范性的特色課程之一。長期以來，由于廣大教師的辛勤耕耘，師范生的努力學習，使該門課程在我國教師職前教育中發揮了應有作用。隨著基礎教育新課程尤其是生本教育的實驗與迅速推廣，廣大教師和師范生都面臨著教育學知識的更新和再補充，師范類院校教育類課程的教學也面臨著改革重構。與基礎教育對高師教師教育要求和各學科師范生專業課教學相比，高職高專教育類課程存在“內容陳舊、教法落后、學生厭學、老師厭教”的現象，受到教學效果和教學質量問題的困擾，處境十分尷尬。為此，我們必須直面教育類課程教學中存在的問題，深刻分析問題存在的原因，找出解決問題的途徑和對策，為有效提高教學質量、培養出高質量的教師做出積極努力。

一、高職高專教育類課程教學的基本現狀

筆者采用問卷法和訪談法對淄博師專教育類課程的教學狀況進行了抽樣調查。從大一、大二、大三每個年級各隨機抽取了不同專業的4個班，共計12個班的學生作為樣本，共發放了560份問卷，有效回收513份，回收率91.6%。

運用生本教育理念反思教育類課程的教學現狀，可以發現以下問題：

1、學生的學習興趣不高，學習的主動積極性不夠

大部分學生在教育類課程的學習中都有被動性，老師重教法輕學法、學生重學習結果、輕學習過程，導致學生中普遍存在“60 分萬歲”的想法。

2、教學組織形式不利于教學方法和手段的多樣化，進而影響教學效果

教學雖然強調現代化，但傳統手段仍在唱主角；方法形式單一，教師過多依賴講授法，班額大的課堂效果尤其受到影響。課堂學生數眾多，一些更強調師生雙方互動的教學方法很難組織實施，教師只有更多運用可控性強的講授法，不利于學生學習主動積極性的提高，進而加大啟發式教學的貫徹難度，甚至造成惡性循環。

3、教師缺少對學生學習方法的指導

教師不能經常設計前置性作業幫助學生預習新課，課堂上缺少對學生小組合作學習的指導，沒有幫助學生學會如何學習。

4、教師對生本教育理念的認識還有待于進一步提高

教師對生本教育理念的認識還不夠全面甚至存在誤區，需要進一步加強這方面的學習。大多數教師具有了生本教育的意識，但是還沒有完全把這種教育理念滲透到教育教學活動中。

5、理論教學環境有待改善，實踐教學資源有待豐富

理論教學利用的舊教室的物理環境需要改善，理論教學中現代化手段使用不充分，理論教學的集體規模偏大，理論教學班級氣氛不夠積極，師生人際關系以工作關系為主，缺乏親和力，學生教育實踐活動所需的時間資源、物力資源不夠，人力資源素養不高。

二、高職高專教育類課程實施“生本教育”的對策

1、以學生的擴展性閱讀為墓礎，實施講聽式與講評式相結合的教學

為了更有效地豐富學生的教育教學觀念，教育類課程的教學應引導學生進行擴展性閱讀。所謂擴展性閱讀是指學生閱讀的范圍除了教材外，還延伸至對教育類其他書籍和教育類刊物的閱讀。對于學生擴展性的閱讀材料，可圍繞一定的與教材內容相關的主題，由課任教師布置學生去搜集、閱讀相關文獻資料；或者由課任教師向學生推薦所應閱讀的文獻索引，例如，課任教師可將自己平時閱讀時看到的與教材內容相關的有影響的文章目錄索引介紹給學生，也可直接將文章復印給學生。

筆者在上“教育目的”的有關如何克服片面追求升學率、推進素質教育這一內容時，布置學生課后閱讀教材中提及的克服片面追求學率的途徑這一內容，并找三至五篇相關的文章閱讀，發言時集中說明所讀文章內容與課文內容的不同之處。發言時，同學們爭先恐后，講得也很精彩。如A同學說:“要改變應試教育，教師是無能力的。”這時B同學馬上站起來說，對于應試教育局面的改變，教師是可以有所作為的，并以一篇有關教師進行教改、提高學生素質的文章為依據，闡明教師積極進行教改、提高教學效果，是可以改變強灌猛輸、題海戰術給學生身心發展帶來的負面影響的。學生在報告所讀文獻時，教師并不是旁觀者。當學生報告時，教師的任務是對學生的發言進行點評。點評可以是個別點評，即當一位學生報告完后，教師即作點評;也可以是學生全都報告完后，教師作集中點評。

2、注重多媒體教學在教學中的作用，以網絡為媒介，加強師生、生生間的互動、交流

在心理學教學中，充分運用現代先進的多媒體教學技術和手段，不斷提高心理學教學的感覺形態和提示效果，這是現代心理學教學中的一大進步和飛躍。應該說，現代多媒體教學手段的運用具有不可替代的特殊作用，它具有高效、直觀、生動、資源共享等優勢，讓我在心理學教學中受益非淺。比如在感知覺教學中，我制作和運用了具有動畫效果的課件進行直觀、生動的演示，在有限的時間內向學生展示大量的感“知覺規律”和“錯覺現象”；在講解“注意、記憶、想象、思維等心理過程和個性心理時，通過多媒體展示相關案例、圖片、量表或研究成果；在學習智能理論相關內容時，讓學生觀看電視、電影的片段。這一切在過去幾乎是不可想象的，它在很大程度上提高了教學的質量和效率，同時減輕了教師的工作壓力和負擔，何樂而不為？

3、心理現象分析在心理學教學中的探索和運用

學習者對知識的理解取決于學習時的使用情境，要使學習者達到對知識深刻理解的目標，就要把知識置于真實的、復雜的情境中，通過知識的應用來達到對知識的深層理解，從而使學習能適應不同的問題情境，在實際生活中能有更廣泛的遷移。心理現象分析就是利用現成的“間接知識”，讓學生能在真實的或藝術虛構的情境中去認識人的心理現象和規律。

（1）結合日常生活中的心理現象和行為表現進行分析。

心理學中所涉及到的大多數心理現象都能在現實生活中觀察到，心理現象雖然復雜，具有一定的隱蔽性，但它終究是一種客觀存在的現象，許多心理現象帶有普遍性和共同性，它總是通過一定的形式表現出來。例如在學習“知覺選擇性”時，首先把學生分成小組，觀察和記錄生活周圍中哪些事物最容易成為我們知覺對象，通過觀察學生們了解到:凡是與背景差別較大的、運動變化的、排列有規則的事物都容易吸引我們的知覺。又如，日常生活中常見的，“一心不能二用”、“酸葡萄效應”、“急時復習是抗遺忘的良藥”等等心理現象。把課堂上的理論知識的學習與現實生活充分的結合起來，使學生學習起來更有興趣、更有主動性，能學有所用。

（2）結合心理現象中的典型案例進行分析。

在學習“環境對兒童早期智力發展的影響及兒童早期發展中‘敏感期’的概念”時，給他們提供一些典型的案例，通常這些案例成為學生學習和掌握相關內容的重要依據，如“狼孩”“野生兒”“兒童在特殊環境中成長的特例”，讓學生們結合所學知識分析和討論這些特殊兒童心理、行為形成的原因，明白兒童早期一些行為或心理品質的形成在某些時期是非常敏感的，一旦錯過這些時期極易造成終身的不良影響。從而更深入的理解環境和教育對一個人早期身心健全發展所具有的重要作用。

4、運用討論式教學法，創設合作學習的良好氛圍和條件

在心理學教學中，討論式教學法的運用給我的教學來了許多好處。因為，它有助于學生從不同的角度思考問題，承認和研究他們的假設，有助于學習者對不同意見形成新的理解，了解民主討論的過程和特點，養成合作學習和耐心傾聽的習慣；同時能充分調動學生學習的積極性，促進學生分析和綜合的能力，體驗共同創造的樂趣，使學生變得心胸博大，能容納不同意見和看法。比如學生在掌握情緒情感相關內容的基礎上，組織、安排他們分組討論“情緒調控的策略和技術”，并要求總結出至少四種策略和技術。由此帶來的效果是，同學們討論異常激烈，思維活躍，提出了不少有價值的方法，有的組列出了十幾種調控情緒的策略和技術；有的組用文字展示討論結果，有的組用圖畫展示；有的學生甚至輔之以動作和表情，達到了意想不到的效果。

生本教育是真正的素質教育，生本教育是促進教育均衡的有效方式，生本教育是現代課程改革的重要手段。現階段高職高專教學改革與實踐仍然處于摸索階段，面臨不少困境，存在諸多問題。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！