談職業(yè)中專班級(jí)管理

摘 要：職業(yè)教育承載著為社會(huì)培養(yǎng)直接創(chuàng)造價(jià)值的高素質(zhì)勞動(dòng)力和專門人才的重任，是國(guó)民教育體系的重要組成部分。職業(yè)教育既要為社會(huì)培養(yǎng)人，又要使接受教育的人成才。在這一過(guò)程中班主任的作用至關(guān)重要。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，班級(jí)同樣也是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位。然而，職業(yè)中專的班級(jí)管理要比其他院校的班級(jí)管理要難得多。面對(duì)這種情況，如何把職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理好是擺在所有班主任面前的一個(gè)難題。同時(shí)，它也對(duì)職業(yè)學(xué)校班主任的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-027-01

班主任是班級(jí)體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者，是聯(lián)系各科教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的紐帶，也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。班主任工作的基本任務(wù)就是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。作為職業(yè)中專的班主任，在班級(jí)管理中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，增加精力與情感的投入，運(yùn)用科學(xué)有效的方法，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)展，使他們?cè)谛Ｆ陂g養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，以便在今后的工作中逐步改變自我、完善自我，謀求更大的發(fā)展。

一、加強(qiáng)入學(xué)教育，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣

職業(yè)中專的學(xué)生，相比于普通高中的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，當(dāng)學(xué)生從初中進(jìn)入職專后，大部分人在心理上會(huì)出現(xiàn)挫折感，很多學(xué)生情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，認(rèn)為自己低人一等，因此，對(duì)于新進(jìn)的學(xué)生，首先應(yīng)該進(jìn)行思想上的教育，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，端正他們的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生重新樹立信心。對(duì)于新生，可以從一日常規(guī)抓起，利用教育活動(dòng)課、班會(huì)等時(shí)間，從紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情，慢慢養(yǎng)成好的習(xí)慣。不要忘了對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋。如果學(xué)生表現(xiàn)了，老師卻沒有任何言語(yǔ)上的褒貶，他們會(huì)感到失望，甚至感到無(wú)所適從，總之，教師一定要及時(shí)總結(jié)反饋。

二、全面了解和研究學(xué)生

全面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班級(jí)管理的前提和基礎(chǔ)。了解和研究學(xué)生情況包括：學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷，品德情況，身體情況，學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度情況，個(gè)人的興趣、愛好和特長(zhǎng)，學(xué)生的家庭生活情況等。只有全面了解學(xué)生，才能充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，做到因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得最大限度的發(fā)展。

三、選擇和培養(yǎng)班干部

班委成員是班集體的核心和中堅(jiān)力量，他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)之間起著上通下達(dá)，縱橫聯(lián)絡(luò)的溝通作用，在班集體建設(shè)中發(fā)揮著組織管理、服務(wù)同學(xué)和示范帶頭作用，是班主任工作得以順利進(jìn)行的得力助手。一個(gè)班級(jí)如果沒有自己的積極分子，沒有骨干隊(duì)伍，就形成不了班集體的核心力量，那么這個(gè)班就不是一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極、穩(wěn)固的集體。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子以及從中挑選出來(lái)為班級(jí)服務(wù)的核心成員。四、培養(yǎng)形成優(yōu)良的班風(fēng)

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，它是班集體大多數(shù)成員的思想和精神狀態(tài)的傾向和表現(xiàn)。優(yōu)良的班風(fēng)是一種巨大的教育力量，它支配著集體成員的行為和生活，培養(yǎng)集體成員的榮譽(yù)感和自豪感，對(duì)班級(jí)管理起著重要作用。班主任要對(duì)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的不正之風(fēng)及時(shí)糾正、否定。

五、做好個(gè)別教育工作

班級(jí)是由獨(dú)特個(gè)性、不同成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)和能力各不相同的個(gè)別學(xué)生所組成的。每個(gè)學(xué)生發(fā)展的好與壞都直接影響著班集體的質(zhì)量。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中要做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。通過(guò)個(gè)別教育來(lái)影響整個(gè)班集體，促進(jìn)班集體的健康發(fā)展。

在班級(jí)中，根據(jù)學(xué)生各方面的發(fā)展水平可以分為優(yōu)秀生、中間生和后進(jìn)生。每一部分學(xué)生都需要班主任的關(guān)心和指導(dǎo)，尤其是后進(jìn)生更需要班主任的指導(dǎo)教育。在集體的活動(dòng)和交往中，每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都將充分表現(xiàn)，班主任要幫助他們正確評(píng)價(jià)自己，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。班主任要培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)秀生，利用他們帶動(dòng)和鼓舞學(xué)生向前奮進(jìn)。對(duì)于后進(jìn)生的教育工作要有熱心、愛心、信心、誠(chéng)心、耐心和恒心。后進(jìn)生并不是什么都后進(jìn)，他們也有優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，他們具有很大的可塑性。對(duì)于學(xué)生的教育并不是一次教育活動(dòng)、一次談話能完成的，而是要靠多次的、多方面的教育才能有所成效。

六、組織多種形式的教育活動(dòng)

班集體是在全班同學(xué)參加共同活動(dòng)中逐步形成的，也只有在共同的集體活動(dòng)中才能體現(xiàn)出集體精神。沒有集體活動(dòng)，班集體就會(huì)死氣沉沉，學(xué)生就感覺不到班集體的存在。活動(dòng)的形式和內(nèi)容應(yīng)該是多種多樣的，而且每一項(xiàng)教育活動(dòng)都要有明確的目的和要求，要進(jìn)行精心組織和設(shè)計(jì)。

七、及時(shí)有效的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰

獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是通過(guò)對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)以引起學(xué)生愉快或痛苦的體驗(yàn)進(jìn)而強(qiáng)化或糾正學(xué)生某些行為的方法。獎(jiǎng)勵(lì)是通過(guò)對(duì)學(xué)生的思想或行為進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)引起學(xué)生愉快的體驗(yàn)進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的健康品德和優(yōu)良行為的方法。這有利于學(xué)生自信心的形成，有助于學(xué)生良好行為的鞏固和保持。懲罰是通過(guò)學(xué)生的不健康思想和行為進(jìn)行否定的評(píng)價(jià)以引起學(xué)生內(nèi)疚、悔恨的體驗(yàn)，進(jìn)而糾正學(xué)生不良行為的方法。這有助于學(xué)生及時(shí)糾正和終止自己的不良品德和行為。

當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們要以獎(jiǎng)勵(lì)為主，抑中帶揚(yáng)。即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰也應(yīng)該抑中帶揚(yáng)，不能一棍子打死。每個(gè)人都愿意聽好話，恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)能使學(xué)生在體驗(yàn)成功的過(guò)程中增強(qiáng)自信，而過(guò)多的懲罰則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑。