高職動漫專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

摘要：隨著中國動漫行業(yè)的發(fā)展，當(dāng)今動漫產(chǎn)業(yè)越來越受重視，在現(xiàn)實生活中動漫的領(lǐng)域越來越廣。動漫企業(yè)的不斷增加，社會對動漫人才的不斷需求，越來越多的高職院校開設(shè)動漫設(shè)計與制作專業(yè)。時代的發(fā)展對院校提出了新的要求，面對當(dāng)前動漫產(chǎn)業(yè)的繁榮，社會的發(fā)展，據(jù)動漫企業(yè)的對動漫專業(yè)人才的需求，可以了解到：高職院校動漫專業(yè)主要為社會培養(yǎng)的是技能型、實用型的專業(yè)人才。對于動漫產(chǎn)業(yè)來說，更需要的是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的創(chuàng)新型實用人才。文章從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)符合高職動漫設(shè)計與制作的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：動漫；創(chuàng)新；創(chuàng)造性思維；文學(xué)修養(yǎng)；藝術(shù)教育

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-028-02

受當(dāng)今社會對動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展影響，動漫專業(yè)人才的緊缺，越來越多的高職院校開設(shè)了這個專業(yè)。社會需求的是動漫制作專業(yè)人才，這就意味著高職院校動漫專業(yè)的培養(yǎng)方案應(yīng)該符合社會需求的技能型、實用型專用人才培養(yǎng)。針對這一需求，雖然高職院校也培育了大批量的動漫專業(yè)畢業(yè)生，但是并未解決動漫的人才緊缺現(xiàn)狀。

現(xiàn)如今大批動漫專業(yè)的畢業(yè)生未能從事動漫相關(guān)職業(yè)，雖然畢業(yè)生的量大，但未能實現(xiàn)質(zhì)的保證。需求動漫人才的企業(yè)很多，他們需求的是動漫產(chǎn)業(yè)鏈前端的創(chuàng)意人才或產(chǎn)業(yè)鏈后端的營銷人員。這就預(yù)示著創(chuàng)意很重要，一味的培養(yǎng)學(xué)生的軟件工具使用會使學(xué)生的創(chuàng)意思維麻痹，成為機(jī)械式動漫工人，與社會需求的創(chuàng)新性、實用型技能人才相悖。因此，培養(yǎng)動漫制作與設(shè)計學(xué)生的創(chuàng)意思維就至關(guān)重要。隨著電影產(chǎn)業(yè)在電腦動畫的發(fā)展，動漫產(chǎn)業(yè)的衍生領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，能把技術(shù)和藝術(shù)真正結(jié)合起來的人才極為匱乏，將二者結(jié)合對通過數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用從而帶來的全新創(chuàng)作思維十分重要。注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使二者完美結(jié)合，是學(xué)生創(chuàng)意思維的具體體現(xiàn)。

我國動漫教育基本停留在產(chǎn)業(yè)鏈的前端，高校多以培養(yǎng)動漫技術(shù)方面的單一技術(shù)型人才，以軟件技術(shù)為培養(yǎng)重心，而忽視了創(chuàng)新培養(yǎng)的重要性。調(diào)研發(fā)現(xiàn)對于動漫企業(yè)需求來說，企業(yè)需要的是藝術(shù)的創(chuàng)意、設(shè)計的創(chuàng)意、思維的創(chuàng)新，而不是機(jī)械式的動漫工人。對此，高職院校動漫專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意思維培養(yǎng)顯得尤為重要。

高職院校動漫專業(yè)學(xué)生普遍存在的問題是：藝術(shù)功底差，手繪能力低，創(chuàng)造力弱，軟件技術(shù)只懂不精，缺乏創(chuàng)造性思維。這就意味著，高職院校應(yīng)培養(yǎng)動漫專業(yè)學(xué)生全面的動漫思維，除了精加工學(xué)習(xí)相關(guān)軟件技術(shù)外，還應(yīng)掌握動漫的相關(guān)理念，了解動漫設(shè)計與制作的整個流程。動漫設(shè)計與制作的整個流程，每個部分環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，具體如動漫劇本創(chuàng)作、分鏡腳本設(shè)計、視聽語言、角色設(shè)計、動畫設(shè)計、場景設(shè)計、后期特效等等。通過對整個流程的認(rèn)識，特別是動漫劇本的學(xué)習(xí)來促進(jìn)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以便更好的生活取材，創(chuàng)作具有時代性、中國特色的動漫題材作品。

日本漫畫學(xué)院院長木村忠夫在2003年的上海國際城市動漫畫展上說了這樣一句話“中國漫畫看上去還是個孩子，但中國5000年的深厚文化底蘊(yùn)，應(yīng)該是孩子的父親.”這句話是那樣的沉重且發(fā)人深省。中國早期的動畫片，也是以自己獨特的文化底蘊(yùn)作為發(fā)展方向的，如水墨動畫《小蝌蚪找媽媽》、皮影動畫《豬八戒吃西瓜》、木偶動畫《狼來了》、動畫《孫悟空三打白骨精》等等。中國動漫產(chǎn)業(yè)的文化底蘊(yùn)深厚，但是沒有最終形成具有中國特色的動漫風(fēng)格，現(xiàn)在的中國動漫市場卻猶如孩童般稚嫩，要想有所改變，就必須從教育出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意，從思維上有所創(chuàng)新，結(jié)合中國源遠(yuǎn)流長的文化發(fā)展新興動漫產(chǎn)業(yè)，使中國動漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意得以體現(xiàn)。如在動漫劇本的教學(xué)上，主要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)造能力，即提高職動漫專業(yè)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，為創(chuàng)作動漫劇本奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)生動漫劇本的創(chuàng)作時，不僅要給學(xué)生分析劇本編寫的注意點，還要教會學(xué)生學(xué)會結(jié)合中國文化的特色創(chuàng)作題材，從歷史文化理論上去豐富學(xué)生的知識面，只有這樣，才能全方位地幫助學(xué)生加強(qiáng)對劇本知識的了解，以便更好的創(chuàng)作具有創(chuàng)意的原創(chuàng)劇本。

一部好的動畫片需要的是好的創(chuàng)意，這也是為什么現(xiàn)在中國動漫產(chǎn)業(yè)缺乏創(chuàng)意的原因。據(jù)有關(guān)人士統(tǒng)計我國國內(nèi)動畫市場的90％以上被國外動畫占據(jù)，而超過80％的青少年最為推崇的是日本動畫。中國的動漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意遠(yuǎn)不如歐美、日本動漫，總是在延續(xù)歷史，停留在過去動漫產(chǎn)業(yè)的光環(huán)下，現(xiàn)如今中國動漫產(chǎn)業(yè)的廣闊市場被美日強(qiáng)勢的動漫文化所占領(lǐng)。因此，要想中國動漫領(lǐng)域有發(fā)展、有自己的風(fēng)格形成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維成為必須。在對高職院校動漫專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實踐中，為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，我們不僅要將動漫專業(yè)課程的理論知識通過情境教學(xué)、科學(xué)的激勵、引導(dǎo)學(xué)生合理的掌握綜合的學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生自主的進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，刺激學(xué)生自主的探索精神與主動學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合動漫發(fā)展的創(chuàng)新使命，設(shè)計富有深刻內(nèi)涵、特色的動漫設(shè)計。動漫專業(yè)教學(xué)根據(jù)時代不同、專業(yè)崗位不同的需求，學(xué)生的能力特色不同，以此展開不同的個性化教學(xué)，注重強(qiáng)化學(xué)生的實踐操作技能與思維創(chuàng)新相結(jié)合。為了提升學(xué)生的綜合實踐能力與自主動手能力，依據(jù)時代發(fā)展特色與市場需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。動漫專業(yè)教師在教學(xué)上應(yīng)該更注重把市場中動漫設(shè)計的實踐制作科學(xué)合理的引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，力圖使學(xué)生掌握實際的動漫專業(yè)技能，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)散思維。當(dāng)然，高職院學(xué)還應(yīng)合理加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐教學(xué)，在教學(xué)模式上以“做中學(xué)”的教學(xué)形式為主，使學(xué)生通過項目實踐教學(xué)活動提升動漫專業(yè)的綜合技能。

在動漫專業(yè)教學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是一切動漫設(shè)計創(chuàng)新的源泉。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過理論與實踐的綜合能力培養(yǎng)，高校才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展，具有創(chuàng)新的實用型創(chuàng)新人才。因此動漫專業(yè)教師在教學(xué)上以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主，如怎樣設(shè)計動漫角色造型、場景設(shè)計；如何創(chuàng)作富有時代性，創(chuàng)新性的動漫劇本；怎樣更好的表現(xiàn)視聽語言；豐富的分鏡頭設(shè)計以及后期影片剪輯技能等一系列動漫產(chǎn)業(yè)的實踐教學(xué)。前期教學(xué)上應(yīng)該更多的給與學(xué)生對于動漫觀念的認(rèn)識及思維內(nèi)涵的灌輸，盡可能多的去培養(yǎng)學(xué)生精神內(nèi)涵，創(chuàng)造性思維，而不是那些華而不實的炫技術(shù)。對于高職院校的動漫專業(yè)學(xué)生來說，他們需要的不是怎樣熟練地使用各種動畫軟件，而是怎樣更好的開發(fā)創(chuàng)造性思維，擁有好的創(chuàng)意，設(shè)計好的動漫劇本，把生活素材結(jié)合原有的知識帶入動畫中，更好的進(jìn)行動漫創(chuàng)作。動漫專業(yè)教師更要科學(xué)合理的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生主動的去聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)生活，令學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)，掌握動漫設(shè)計理論的同時發(fā)揮創(chuàng)造性思維，設(shè)計具有時代特色的中國風(fēng)格動漫設(shè)計。

對于動漫專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，原創(chuàng)是設(shè)計的靈魂，是一切動漫設(shè)計的精髓。高職性院校不比本科專業(yè)學(xué)生，他們擁有堅實的理論基礎(chǔ)，藝術(shù)修養(yǎng)也相對比較高，手繪能力遠(yuǎn)比高職院校的動漫專業(yè)學(xué)生強(qiáng)。針對這樣的現(xiàn)象，高職院校的動漫專業(yè)教師在對學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)必須更加重視。這就意味著動漫設(shè)計的發(fā)展需要的是創(chuàng)意，需要的是具有中國特色的動漫設(shè)計；要想這創(chuàng)意點上有所突破，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)成為必須。不論是手繪設(shè)計課程還是軟件操作課程，都應(yīng)該在創(chuàng)造性思維的前提下進(jìn)行升華。如果動漫專業(yè)學(xué)生沒有好的思維、創(chuàng)意，那么未來中國動漫產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計必將是空洞、乏味、不具中國風(fēng)格特色的動漫，也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美日動漫產(chǎn)業(yè)。

動漫設(shè)計的整個流程是動漫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，對動漫企業(yè)而言，需要的是具有原創(chuàng)意識及創(chuàng)造能力的學(xué)生；對學(xué)生而言，需要的是充分的學(xué)習(xí)動漫專業(yè)的相關(guān)理論、軟件；對中國動漫設(shè)計的發(fā)展而言，需要的是新興一代的人才創(chuàng)意，通過校企結(jié)合的形式，培養(yǎng)具有時代特色的創(chuàng)新實用型人才。高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)能力弱于于本科院校，他們不若本科院校的學(xué)生有好的藝術(shù)修養(yǎng)，更多的學(xué)習(xí)是軟件技術(shù)上的操作。當(dāng)然，這不意味著，高職院校的學(xué)生就不需要藝術(shù)修養(yǎng)的培育，而是應(yīng)該更加重視。因此，高職院校的動漫專業(yè)教師就更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在今后的動漫專業(yè)教學(xué)中必將成為主流，高職院校不再只是單一的注重軟件實踐技能的操作，而是為社會培養(yǎng)既有創(chuàng)新思維又有嫻熟的理論知識與熟練的實踐操作能力的綜合技能，培養(yǎng)適合社會發(fā)展所需要的，具有創(chuàng)造性和高素質(zhì)、高修養(yǎng)的優(yōu)秀動畫藝術(shù)人才。