教師要守護(hù)好師生關(guān)系這一方凈土

摘 要：教育學(xué)是人學(xué)。教是培養(yǎng)人的活動(dòng)，而人在本質(zhì)上是一切社會(huì)的綜合。社會(huì)關(guān)系也就是廣義的人際關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理人際關(guān)系，也是我們的教育內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：教育學(xué)；人際關(guān)系；師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-037-01

教育學(xué)是人學(xué)。教是培養(yǎng)人的活動(dòng)，而人在本質(zhì)上是一切社會(huì)的綜合。社會(huì)關(guān)系也就是廣義的人際關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理人際關(guān)系，也是我們的教育內(nèi)容之一。在以前的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里起主導(dǎo)作用的是價(jià)值規(guī)律，付出勞動(dòng)、取得報(bào)酬、購(gòu)進(jìn)商品、付出金錢、等價(jià)交易、合理合法。這種商品經(jīng)濟(jì)的價(jià)值規(guī)律，已經(jīng)廣泛地影響到人與人的關(guān)系，特別是中青年教師，金錢與權(quán)相遇，而且又能互相轉(zhuǎn)化的某些領(lǐng)域內(nèi)，和人打交道往往吃虧，原因是不能與人家等價(jià)交換。

從社會(huì)回到學(xué)校內(nèi)部，教師的身份變了，地位變了。在師生關(guān)系中，教師是奉獻(xiàn)者，奉獻(xiàn)的不僅僅是知識(shí)，還包括教師的感情，教師的心，這種奉獻(xiàn)如果說(shuō)也要換取什么話，那就是學(xué)生的理解和信任，也就是人心換人心。師生關(guān)系也是人際關(guān)系，但在師生關(guān)系中，沒(méi)有了市場(chǎng)上的藝術(shù)，沒(méi)有了虛情假意的客套，沒(méi)有了金錢拜物的冰冷。在師生關(guān)系中必須遵循一條起碼的規(guī)則，那就是“人格平等，相互尊重。”學(xué)生尊敬教師，教師尊重學(xué)生，天經(jīng)地義，理所當(dāng)然。師生間的關(guān)系是干凈的，純潔的，不曾也不允許任何的污染，在師生關(guān)系中，教師對(duì)學(xué)生還有教育的責(zé)任，又有保護(hù)的責(zé)任，既可以向?qū)W生提出種種嚴(yán)格的要求，督促他們?nèi)?zhí)行，又應(yīng)當(dāng)保護(hù)他們的正當(dāng)權(quán)益，促使他們身心健康的成長(zhǎng)，我們?cè)趯W(xué)生面前的這種，學(xué)生權(quán)威性，反過(guò)來(lái)又對(duì)我們自己產(chǎn)生了更大的約束性，使我們更加尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。 基于這點(diǎn)，應(yīng)該嚴(yán)加制止那些不尊重學(xué)生人格的種種做法和行為。我們對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)待那些有了過(guò)失，犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不能丟開(kāi)教育應(yīng)當(dāng)遵循的原則，要堅(jiān)持動(dòng)之以情，曉之以理的說(shuō)服教育，與人為善地給以真誠(chéng)的幫助，而不能變成謾罵，體罰、冷酷無(wú)情、挖苦、冷嘲熱諷。

如果我們只知道要求學(xué)生，命令學(xué)生。而不知道尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、體諒學(xué)生，那么我們要求與命令都有可能落空。對(duì)那些好學(xué)生，我們很容易做到尊重和愛(ài)護(hù)，而對(duì)于那些有過(guò)失的學(xué)生就難了，難就難在不能夠冷靜，不能夠平心靜，不能夠想想為什么和應(yīng)該怎么做，就感情失控、發(fā)脾氣、冒火、丟棄了教育原則、喪失了教師的資格。關(guān)于這一點(diǎn)，我們應(yīng)該心胸開(kāi)闊，氣量恢宏，應(yīng)該有一種礦大為懷，寬宏大量的慈母般的仁愛(ài)性格。應(yīng)該有一種熱情、耐心、溫和的心理品質(zhì)，而不應(yīng)該有半點(diǎn)的偏執(zhí)、自私、嫉妒、高傲、積極計(jì)較，以怨抱怨等不良的性格成分。

教育學(xué)既然是人學(xué)，那教育更需要用愛(ài)心來(lái)呵護(hù)。這樣才能守護(hù)好師生關(guān)系這一方凈土。因?yàn)椋瑦?ài)是心靈的溝通，愛(ài)是成長(zhǎng)的源泉。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的教育力量，它如同陽(yáng)光雨露，是學(xué)生健康成長(zhǎng)不可缺少的重要元素。因?yàn)橛袗?ài)，才可以實(shí)現(xiàn)情感的交流，才可以達(dá)到心與心的溝通。我國(guó)近代教育學(xué)家夏丏尊也說(shuō)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”“愛(ài)心”是人類的永恒需要，是人類文明進(jìn)程中的航標(biāo)燈，是人類所要代代相傳的文明火把。只有愛(ài)心，才能讓你走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為他們的良師益友，讓他們信其道，親其師；只有愛(ài)心，才能感化一切，填補(bǔ)學(xué)生感情的真空；只有愛(ài)心，才能給學(xué)生受傷的心靈以撫慰；只有愛(ài)心，才能喚醒沉睡的靈魂；只有愛(ài)心，才能架起信賴的橋梁；只有愛(ài)心，才能鑄就學(xué)生美好的未來(lái)。

愛(ài)心是什么？愛(ài)心是關(guān)注、給予；愛(ài)心是理解，寬容；愛(ài)心是信任、尊重。它是一種信心鼓勵(lì)，一種潛能激發(fā)，一種知識(shí)誘導(dǎo)，一種才干發(fā)展……它或許是一個(gè)眼神，一張笑臉，一個(gè)動(dòng)作，一句話語(yǔ)，一張榮譽(yù)證書(shū)，一個(gè)QQ號(hào)，一通電話，一段文字，一塊餅干，一個(gè)擁抱，一次機(jī)會(huì)……一句句關(guān)切的問(wèn)候，一次次短暫的查房，一絲絲溫情的微笑，一束束鼓勵(lì)的目光……這一切對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講，也許微不足道，但在孩子這一切如迷途中的燈塔，遮風(fēng)擋雨的綠蔭，愉悅心靈的樂(lè)章，給他們以鼓勵(lì)、安慰、快樂(lè)。正是這一切，激起了師生強(qiáng)烈的感情共鳴，營(yíng)造出學(xué)生健康成長(zhǎng)的氛圍，建立了師生愉快和諧的關(guān)系。

總之，愛(ài)不僅僅是一種教育方法，也是滋潤(rùn)人心的巨大力量。老師真摯、純潔、無(wú)私、高尚的愛(ài)能產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心。促進(jìn)學(xué)生智力和個(gè)性的健康成長(zhǎng)。社會(huì)在不斷進(jìn)步，教育對(duì)象也在不斷更替，教師在不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新觀念，不斷完善自我，改進(jìn)教育教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)代教育工作的需要，但唯一不變的就是師愛(ài)，它是友愛(ài)又勝于友愛(ài)，是母愛(ài)又勝于母愛(ài)，它是春風(fēng)、是雨露、是明燈、是學(xué)生取之不竭、用之不盡的源泉。

讓我們?cè)诮逃拇蟪敝袏^勇搏擊吧！用愛(ài)心哺育每一顆幼小的心靈，使其綻放美麗的容顏。

能夠守護(hù)好師生關(guān)系這方凈土，教師是主要責(zé)任者，是矛盾的主要方面。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，能否和學(xué)生以心換心，能否取得學(xué)生的理解和信任，需要有相當(dāng)?shù)哪芰透呱械钠焚|(zhì)，一是自己講的課是否讓學(xué)生滿意；二是自己是否愛(ài)學(xué)生，是否深切關(guān)懷學(xué)生，有了這兩條，我們將是成功者。