科學(xué)課中學(xué)生探究的能力培養(yǎng)

摘 要：探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，它既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，同時(shí)也是提高學(xué)生探究能力的主要途徑。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課；培養(yǎng)；探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-048-01

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，它既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。那么，在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師該采取怎樣的教學(xué)手段，有效地提高學(xué)生的探究能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起。

一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)探究意識(shí)

疑問(wèn)是思維的源泉，是創(chuàng)造的基石。在教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。

在教學(xué)《給冷水加熱》一課，可以讓學(xué)生質(zhì)疑：要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？水在加熱的過(guò)程中，重量和體積是否會(huì)發(fā)生變化？等一系列問(wèn)題。也可以在觀察的過(guò)程中質(zhì)疑，如：在教學(xué)《液體的熱脹冷縮》時(shí)，直接加熱冷水，看不清變化呀？這時(shí)，學(xué)生質(zhì)疑思考：怎樣使看到的變化比較明顯，如何來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)試驗(yàn)？只有把學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才會(huì)逐漸提高，探究意識(shí)才會(huì)大大增強(qiáng)。

二、增強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)探究精神

在教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，組織、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。如教學(xué)《溶解》一課，要求學(xué)生掌握溶解的特征，為了突破重難點(diǎn)，我將實(shí)驗(yàn)報(bào)告表發(fā)放到各組，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行操作。他們將自己準(zhǔn)備的沙子、面粉、高錳酸甲、白砂塘、食鹽等物質(zhì)分別放入盛水的杯子中，攪拌后觀察，讓記錄員填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告表。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示“面粉、高錳酸鉀分散在水中是否均勻？”爭(zhēng)議很大，這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法分離，得出正確結(jié)論。當(dāng)學(xué)生結(jié)論不一致時(shí)，我們只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)推翻，讓他們樂(lè)于接受，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，養(yǎng)成勇于探究的精神。

三、抓住各類(lèi)試驗(yàn)，指導(dǎo)探究方法

在教學(xué)中，我們?nèi)绾芜M(jìn)行探究方法的指導(dǎo)呢？

1、注重實(shí)驗(yàn)的直觀性

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和分組試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，觀察、分析和比較科學(xué)現(xiàn)象，獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，建立表象，為進(jìn)一步地理解和掌握科學(xué)概念和規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

因此，在科學(xué)教學(xué)中，要注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性，即使是一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，也要認(rèn)真地去做，認(rèn)真地觀察，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)抽象概括的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并把這種態(tài)度遷移到對(duì)科學(xué)和生活的認(rèn)識(shí)上。

2、注重現(xiàn)象的說(shuō)理性

在學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中，要注重啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)真思考，以逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，指導(dǎo)學(xué)生用通俗的生活語(yǔ)言，有條理地表述科學(xué)現(xiàn)象，過(guò)渡到科學(xué)術(shù)語(yǔ)規(guī)范的表述和解決科學(xué)問(wèn)題的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)評(píng)析科學(xué)現(xiàn)象，提高概括科學(xué)問(wèn)題的能力。

3、注重方法的多樣性

在學(xué)生自主參與科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生個(gè)體具有差異性，學(xué)習(xí)成效的效度也具有差異性，教師采取不同的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)。例如，在練習(xí)使用顯微鏡觀察微生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些學(xué)生正確對(duì)光后，在“鏡筒上升過(guò)程中找像”這一步驟中反復(fù)做幾次都找不到像，或者找到了塵埃等異物以為是像，學(xué)生內(nèi)心焦急而有些失落，這時(shí)就要指導(dǎo)學(xué)生：在看清晰這些異物時(shí)，你已經(jīng)調(diào)焦到位了！為什么還找不到像呢？讓學(xué)生自主探究，學(xué)生很快就明白：這時(shí)就該停止調(diào)焦，輕微移動(dòng)載玻片就能找到像了。這一操作細(xì)節(jié)課本是不會(huì)提及的，就這樣，學(xué)生獲得了成功的喜悅，領(lǐng)會(huì)到了改變方法的重要性。

四、開(kāi)展積極評(píng)價(jià)，形成探究習(xí)慣

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在評(píng)價(jià)上要體現(xiàn)多元化，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的促進(jìn)功能。

1、評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)要適當(dāng)

評(píng)價(jià)可以在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)評(píng)價(jià)，可以將評(píng)價(jià)貫穿在教學(xué)過(guò)程中；評(píng)價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在此過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)；不僅要對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備做出評(píng)價(jià)；不僅對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要關(guān)注學(xué)生得到這些結(jié)果的方法及其間的經(jīng)歷進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、評(píng)價(jià)的方式要靈活

評(píng)價(jià)不僅有學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，還有教師的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等。

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的效果也是相當(dāng)有效的，這樣，學(xué)生會(huì)感到自己進(jìn)步了，今后要比現(xiàn)在更有進(jìn)步才對(duì)。

教師的評(píng)價(jià)不單是語(yǔ)言上的激勵(lì)，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)翹起的大拇指、一次不經(jīng)意的摸頭，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是無(wú)價(jià)的表?yè)P(yáng)，都是一種激勵(lì)。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還要發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)共同參與，這樣會(huì)使學(xué)生的進(jìn)步更加透明，學(xué)生會(huì)感到人人都在關(guān)注他，關(guān)心他，從而會(huì)使他更加有信心，進(jìn)步得更快，探究能力也就逐步得到提高。

五、激發(fā)學(xué)生興趣，體驗(yàn)探究的喜悅

興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它往往與愉悅的情感體驗(yàn)緊密相連。教師要在與學(xué)生交往的過(guò)程中，了解學(xué)生的認(rèn)知需要，興趣所在，引導(dǎo)學(xué)生將感興趣的問(wèn)題清晰化，并轉(zhuǎn)化為具有探索價(jià)值的問(wèn)題。