高度重視朗讀訓(xùn)練 努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)

摘 要：朗讀不僅是一項(xiàng)活動(dòng)，更是一門(mén)藝術(shù)，是語(yǔ)文課堂教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，有著非常重要的作用。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“朗讀”作為一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)，要求教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練并要“注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)”，可見(jiàn)朗讀是何等的重要。

關(guān)鍵詞：朗讀；藝術(shù)；訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-053-01

朗讀，就是用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音有感情地讀出文章來(lái)，是將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的活動(dòng)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要途徑。“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，胸中能裝有百十篇范文、幾百首詩(shī)歌，就如涓涓細(xì)流匯成大海，融會(huì)貫通，為己所用，正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”自古以來(lái)，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”是眾所周知的名言，而白居易則是讀書(shū)以至“口舌成瘡”方有大成；韓愈則是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，朗讀同樣被提到很重要的地位。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”是所有學(xué)段必不可少的“目標(biāo)”。在“評(píng)價(jià)建議”中還有這樣的表述：“注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！笨梢?jiàn)，朗讀就是培養(yǎng)良好語(yǔ)感的最好方法和途徑，朗讀，是語(yǔ)文學(xué)科最重要的特性，是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。中學(xué)語(yǔ)文課本所選篇目，大多文質(zhì)兼美，適合朗讀。所以，在課堂教學(xué)中重視朗讀，抓住并努力抓好朗讀，有著不可估量的作用。

一、反復(fù)朗讀可以使學(xué)生在朗讀的同時(shí)領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美

美國(guó)著名教育家吉姆?特利里斯講過(guò)一個(gè)極好的誘導(dǎo)學(xué)生情感、豐富學(xué)生語(yǔ)言的方法，那就是——給學(xué)生讀書(shū)并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。他認(rèn)為這樣做不僅可以延長(zhǎng)學(xué)生注意力持續(xù)的時(shí)間，擴(kuò)大他們的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)展，而且可以使他們領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美。這一觀點(diǎn)我極為贊同，并在教學(xué)中努力實(shí)踐。課堂上我經(jīng)常給學(xué)生讀書(shū)聽(tīng)，有時(shí)還嘗試配樂(lè)朗誦。

二、朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字、駕馭語(yǔ)言文字和運(yùn)用語(yǔ)言文字的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)思想、發(fā)表見(jiàn)解的重要途徑

出聲讀，方能讀準(zhǔn)字音；大聲朗讀，方能有抑揚(yáng)頓挫。讀出語(yǔ)感，體會(huì)詞語(yǔ)的妙用，悟出篇章結(jié)構(gòu)的章法與機(jī)巧，鍛煉當(dāng)眾發(fā)言的膽量，都會(huì)在朗讀中得以解決，而且還會(huì)在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到潛移默化的影響和熏陶，在不經(jīng)意中提高了運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平，無(wú)論是口頭表達(dá)還是寫(xiě)文章都會(huì)受益匪淺。這方面的益處，很多教師和學(xué)生都會(huì)有切身的體會(huì)。更為重要的是，學(xué)生在朗讀中體味到了語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)會(huì)了文章的寫(xiě)作意圖和藝術(shù)特色，而且能夠?qū)⒆约旱目捶ㄓ脺?zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表述出來(lái)，課堂效果非常之好。

三、朗讀是一門(mén)藝術(shù)，可以提高人的審美情趣

同是一篇詩(shī)或文，干巴巴的讀和聲情并茂的朗讀，其效果是截然不同的，給聽(tīng)者的感受、感染、影響也是不同的。對(duì)于好的朗讀，人們會(huì)由衷的發(fā)出贊嘆：“真美！”這“美”指的是音樂(lè)的美、藝術(shù)的美。朗讀時(shí)，語(yǔ)氣的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低，語(yǔ)速的快慢，加上情感的起伏迂回，形成了或鏗鏘有力，或婉轉(zhuǎn)纏綿，或回環(huán)往復(fù)，或一瀉千里的音樂(lè)之美。它最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)，扣擊他們的靈魂，撥動(dòng)他們的心弦，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，獲得極美的藝術(shù)享受，并由此而逐漸提高學(xué)生的審美情趣。

四、朗讀可以激發(fā)人的情感美

聲情并茂的朗讀有助于文中所蘊(yùn)涵感情的抒發(fā)與宣泄，使靜態(tài)的無(wú)聲的語(yǔ)言文字化為動(dòng)態(tài)的有聲的具體情景，從而激發(fā)讀者與聽(tīng)者的情感美。可以說(shuō)，好的朗讀可以使讀者、聽(tīng)者、作者的情感交融在一起，化為一種難以言傳的情感力量，撥動(dòng)人的心弦，撼動(dòng)人的靈魂。

五、朗讀，可以激發(fā)人的聯(lián)想和想象能力

美文佳作都具有極佳的意境美，而這美常常是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，正所謂“可意會(huì)而不可言傳”，這意境美是需要借助聯(lián)想和想象實(shí)現(xiàn)的。朗讀，將語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)的意境美展示出來(lái)，而造成人們身臨其境感覺(jué)的就是借助合乎情理的聯(lián)想和想象。所以說(shuō)聯(lián)想和想象是語(yǔ)言的翅膀，朗讀，則是托起這雙翅膀的空氣。我們要讓學(xué)生明白聯(lián)想和想象是語(yǔ)文課堂的靈魂，沒(méi)有聯(lián)想和想象就失去了語(yǔ)文課的魅力。這樣，他們就會(huì)有聯(lián)想和想象的欲望。在課堂教學(xué)中，要始終突出這兩個(gè)方面。讓學(xué)生在朗讀中根據(jù)具體的語(yǔ)境充分展開(kāi)聯(lián)想和想象，使他們展開(kāi)雙翅自由翱翔于語(yǔ)言的天空。

六、朗讀，可以發(fā)展學(xué)生的智力

智力的核心是思維，即思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而思維所運(yùn)用的載體正是語(yǔ)言，所以，朗讀不單是對(duì)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，也是對(duì)思維能力的訓(xùn)練。思維能力的提高，自然意味著智力的提高。那些高談闊論、令人折服的政治家，談鋒犀利、語(yǔ)言縝密的律師，妙語(yǔ)連珠、令人感動(dòng)的演說(shuō)家，邏輯嚴(yán)密、富有創(chuàng)意的大學(xué)者，莫不是智力超群的佼佼者。而一個(gè)口齒不清，說(shuō)起話來(lái)顛三倒四、辭不達(dá)意的人，要說(shuō)他思維敏捷、智力超群，恐怕是沒(méi)有人會(huì)相信的。所以，通過(guò)朗讀來(lái)發(fā)展學(xué)生的智力是最最直接有效的方法。

總之，朗讀不僅是一項(xiàng)活動(dòng)，更是一門(mén)藝術(shù)，是語(yǔ)文課堂教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，有著非常重要的作用?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“朗讀”作為一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)，要求教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練并要“注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)”，可見(jiàn)朗讀是何等的重要。因此，語(yǔ)文教師在課堂上的范讀以及對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練必須給予高度的重視，一定要認(rèn)真對(duì)待，并要努力提高朗讀的藝術(shù)水平，使語(yǔ)文課的特點(diǎn)真正得以體現(xiàn)，使學(xué)生在朗讀中逐步形成良好的語(yǔ)感，進(jìn)而提高不斷學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。