導(dǎo)課的藝術(shù)

摘 要：本文主要闡述了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中導(dǎo)課的方式和方法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)；導(dǎo)入法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-056-01

“A good beginning is half done.”(良好的開端是成功的一半)。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開頭，是教師在教學(xué)之始有計(jì)劃、有目的地運(yùn)用一定的方法所設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，這是教學(xué)過(guò)程中最基本的也是非常重要的一步；是銜接新舊知識(shí)、由知識(shí)向能力過(guò)渡的橋梁，是啟迪思考和開發(fā)智力的良機(jī)。一堂課導(dǎo)入得好就能喚起學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生良好的動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，從而提高課堂教學(xué)效果。

課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一種藝術(shù)與創(chuàng)造。那么，高中英語(yǔ)課該如何導(dǎo)入呢？

一、圖片導(dǎo)入法

直觀形象的圖片往往能引起學(xué)生的極大注意，激活學(xué)生的認(rèn)識(shí)圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為教學(xué)鋪平道路，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)完全可以因勢(shì)利導(dǎo)地從他們的注意中心入手。

二、音樂(lè)導(dǎo)入法

音樂(lè)的魅力加上學(xué)生獨(dú)特的理解能力，使教師有充分的理由把英語(yǔ)的教授和音樂(lè)的魅力結(jié)合起來(lái)。教師可以根據(jù)課文的需要，直接讓學(xué)生欣賞有關(guān)的音樂(lè)、歌曲，因勢(shì)利導(dǎo)地組織學(xué)生討論相關(guān)的話題，例如，在教學(xué)NSEFC 2B Unit5 Music時(shí)，教師在講課之前先用錄音機(jī)播放各種不同類型不同風(fēng)格的音樂(lè)讓學(xué)生欣賞，然后要求學(xué)生自由討論下列問(wèn)題：

Do you like music? How does music make you feel?

What kind of music do you like:Chinese or Western，classical or modern? Why?

Do you know any famous bands? List some if you do?

Which band do you like best? Why?

Do you know how to make a music band?

Do you know anything about the Monkees，a famous music band?

通過(guò)以上問(wèn)題學(xué)生在不知不覺中已被導(dǎo)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，便會(huì)帶著迫切的心情去閱讀課文，尋找答案。

三、情境導(dǎo)入法

學(xué)生情感的觸發(fā)，往往與一定的情境有關(guān)，而生動(dòng)感人的情境又能增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，引起學(xué)生愉快的情緒，學(xué)生進(jìn)入情境就會(huì)引起思想的共鳴。因此教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可根據(jù)教材的特點(diǎn)，通過(guò)影片、幻燈、錄音等和語(yǔ)言文字的描繪來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的教學(xué)情境，渲染課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒迅速達(dá)到最佳狀態(tài)，產(chǎn)生置身于特定的情境之感，從而自覺深入去體驗(yàn)教材的內(nèi)涵。這種圖文聲并茂的教學(xué)情境很快便激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

在英語(yǔ)課堂上堅(jiān)持采用情境教學(xué)法，能使學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉和熏陶，從被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地掌握知識(shí)；教師也可從單純的傳道授業(yè)中解脫出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者，從而充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，收到較好的教學(xué)效果。

四、問(wèn)題導(dǎo)入法

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“知識(shí)是一種快樂(lè)，而好奇則是知識(shí)的萌芽”。教學(xué)過(guò)程是提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。合理設(shè)計(jì)問(wèn)題是教學(xué)進(jìn)程順利進(jìn)行的關(guān)鍵。教師在教授新課時(shí)抓住課題，巧妙設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在教學(xué)NSEFC 3B Unit3 The Million Pound Bank Note時(shí)，教師先要求學(xué)生討論下表的問(wèn)題并給出自己的答案。（見表1）

設(shè)計(jì)精當(dāng)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)不僅是學(xué)生獲取知識(shí)和鞏固知識(shí)的主要渠道，而且是開發(fā)智力、培養(yǎng)理解與駕馭語(yǔ)言能力的主要方法，還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性的重要手段；同時(shí)又是幫助學(xué)生理解教材重難點(diǎn)的鑰匙，可以據(jù)此“得其要”。可見課堂提問(wèn)具有的教學(xué)功能是多方面的，對(duì)課堂教學(xué)的影響是深遠(yuǎn)的。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1、必須抓住課文的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)問(wèn)題設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)。

2、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要適當(dāng)、適度、適量。

3、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要新奇、巧妙、有趣，要有思考性。

4、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有科學(xué)性，要合情合理，要有層次坡度。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式是多種多樣的，教無(wú)定法，貴在得法，教師可以根據(jù)不同的題材、內(nèi)容靈活選用不同的導(dǎo)入手段，其目的只有一個(gè)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，減少焦慮，達(dá)到事半功倍的效果。