高中英語語法教學的思考

摘 要：在長期的英語教學中，過多的語法教學使得無法達到語言學習的目的性和效果性。如何改變現狀，如何把語法的學習與語言交際能力相結合，從而達到學以致用。文章將從以下四個方面來進行思考這一問題。

關鍵詞：突破創新；重視方法；實踐掌握；語法教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-068-01

英語語法是英語語言知識的重要組成部分，也是發展語言技能的重要基礎。在我國，很長一段時間英語教學方法主要是語法教學法，語法地位舉足輕重。但由于它忽視學生交際能力的培養，以至于很多人學了多年的英語卻無法運用英語進行交流，也沒有達到語言學習的目的和效果。近幾年來，我國的英語教學也意識到了這個問題，對實際的交際能力的培養成為英語教學的主要目標，語法的作用漸漸淡化，但是這樣又使得學生嚴重缺乏英語語法知識，致使學生綜合語言運用能力的培養成了無源之水、無本之木。如何改變這種語法教學的現狀，在重視英語交際能力的基礎上，又通過語法教學，使學生掌握必要的英語語法知識，又使他們學以致用。針對上述在語法教學中存在的問題，我們一線英語教師應積極面對，采取有效的策略。

一、敢于突破，積極進行教學創新

面對課程改革，面對新的課程標準，面對個性迥異的學生，如何突破原有的根深蒂固的教學觀念，積極進行教學創新，這是對新時期英語教師的挑戰，而高中英語教師由于其高考的特殊身份更是處在萬眾矚目的焦點。教學創新并非完全放棄傳統的教學方法，而是要充分考慮學生的接受能力和興趣愛好，有針對性的引導學生對語法知識感知、體驗、運用和歸納，通過一些有意義的交際活動，使學生在實踐中感受到語法規則的作用并逐步掌握這些規則，其主要目的是培養學生的語法意識。語法教學的最終目的是學生能用所學的語法知識在恰當的場合表達恰當的意義，換句話說就是在不同的語言環境下能表達并對不同的言語行為做出反應。從教學的角度來看，學生語法能力的缺陷，只有在運用中才容易觀察到。可見語法教學不應只是培養學生語言能力，更重要是培養學生的交際能力及語言的實際運用能力。

二、重視學習方法的重要性

按照語言學習的規律，學生必須吸收相當數量的語言材料，并經過一定量的語言實踐，才能獲得運用英語的能力。這就要求教師在英語教學中，重視教學方法，使學生熱愛學習，學會學習，養成良好的學習習慣。對于語法學習來說，掌握適合自己的學習方法至關重要。

所以，在平時的教學過程中，教師要起到一個引導者和組織者的作用，及時加強學法指導，把研究性學習和發現法逐步貫徹到語法學習中去，如：可在教師的指導下，學生按自愿結組方式組成研究小組，將學習語法過程中有困難的項目整理出來，各小組選定一個項目然后采取多種生動活潑的方式進行探究性學習，將這些語法項目系統化，并在交際活動中得體地、有效地加以運用的學習過程。更要幫助學生形成一種認識：語法是對我們語言實踐活動的一種幫助，要把基本的語法知識運用到使用英語的實踐中，投入到聽、說、讀、寫的能力培養中。

三、通過英語實踐掌握基本英語語法

高中英語新課程總目標是培養學生綜合運用英語的能力，提倡學以致用，在表達中加強語法意識，強調語言形式的表意功能和運用。單純的英語語法知識講解，一來學生會感到枯燥無味，覺得晦澀難懂；二來教師在教學過程中也感到把握不準重難點。在長期的教學過程中，教師應始終圍繞“在語言實踐中培養學生綜合語言運用能力”的指導思想制定語法教學目標，通過設計形式多樣的語言實踐內容，為學生提供更多合作與交流的機會，直到學生科學系統地掌握所學語法知識，讓學生通過自己的感知、體驗，實現教師設定的任務目標，把語言形式、意義和用法有機的結合起來，從而建立一種語言習慣，提高學生的綜合運用能力。當然，在練習過程中要遵循從易到難的準則，首先從單項練習開始，培養學生的語感。但言語技能的提高是通過聽、說、讀、寫等能力的培養綜合而成的，這僅靠單項練習是辦不到的，所以，在此基礎上要逐步過渡到綜合性的練習上。二者緊密結合，互相補充，交替運用。

四、語法教學中應當注意的問題

1、語法學習的分散性和系統性 分散學習語法是指把語法體系分解成若干小的子項目，一節課只學習一到兩個項目，讓學生有更多時間去使用和接受。按照中學生的心理認知特點，語法教學難以一次完成，因為系統地、獨立地專門學習語法知識是枯燥的，需要極大的耐心和毅力。而中學生的學習動機很大程度上是由興趣驅動的，所以在交際的環境中分散地學習語法更適合中學生，教師在教學中應采用不同的形式和方法，多次循環加深，不要追求一次就把所有的系統語法規則都灌輸給學生。但是，語法知識本身又是有體系的，這就要求教師在分散的語法學習過程中，進行階段性的梳理，以幫組學生形成完整的語法體系。

2、避免復雜的語法專業詞匯 教師在教授語法知識過程中，會使用到一些專門的語法詞匯。這時要把握一個原則，就是盡量少用艱難的專業名詞，避免加大學習的難度，影響到學生的學習興趣。教師應盡量用簡單的英語去解釋各種語言現象，更多地從語言的實際形式上去引導學生。

3、容忍錯誤，實時糾錯 學生在學習使用語言的過程中，無可避免的會出現這樣那樣的錯誤，糾錯是必要的。但過多的糾錯會直接打擊學生的信心，降低參與的興趣。

新課標對語法教學提出了更高的要求，教師應當正確領會新課標精神，把學生語言綜合能力的培養作為最終的語法教學目標，優化語法教學方法，采用不同的語法教學模式和教學方法，豐富和充實英語課堂教學，使學生在各種不同的語境中學會語言的時機運用。