四種教學方式讓小學生對音樂課感興趣

摘 要：兒童的天性是好動的，在“鸚鵡學舌似的”的教學下，學生對音樂課失去了興趣，教師只要能根據兒童好動的性格特點去運用豐富多彩的活動形式，學生定會對音樂課堂流連忘返。

關鍵詞：律動；游戲；集體舞；表演賽

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-103-01

小學音樂課，原則上是唱跳的課，是學生高興、積極參與的課。可在教學中，我們看到的卻是另外一番景象，學生就背著手坐著，老師教一句，他們學一句，鸚鵡學舌似的，規規矩矩，一動不動。兒童的天性是好動的，在“鸚鵡學舌似的”的教學下，有些學生打起了瞌睡，還能張嘴唱的，都已經是聲嘶力竭了，陰一聲陽一聲地跟著老師哼，整個課堂上，看上去，就是死氣沉沉一片。長此下去，學生對音樂課失去了興趣，上音樂課，成為了學生的一種負擔。

一、音樂課上多“律動”

“律動”，它是以有些韻律的身體動作或姿態表達對音樂的感受，簡言之，就是在音樂課堂上，要讓學生多動起來。在教學中，我多采用模仿律動，如：讓學生模仿小動物走、跳或平常生活中的一些游戲、勞動動作等，如：拍球、跳繩、摘葡萄等。或讓學生集體模仿我所示范的動作，從動作、聽覺、訓練入手，由易到難，循序漸進逐步發展他們的身體反應及協調感、聽力等，從而培養學生學習的興趣。

二、“音樂游戲”不可或缺

“音樂游戲”，它是以有旋律的方式在音樂中對學生進行音樂基本素質的訓練。簡單有趣，形式多樣的游戲，學生沒有理由不喜歡。但怎樣把音樂的基本技能知識融入到游戲中呢？這就要靠我們教師平時的發現，積累和創造。教師課前先制定出明確的教學方案，做好音樂游戲前的準備工作。如：在學習小學音樂二年級上冊活動《音的高低》一課時，我就在上課的一天開始安排了“搶凳子”游戲，教師敲鼓，學生分組進行游戲，敲大鼓時學生繞凳子轉圈，敲小鼓時，搶座位，人多凳子少，坐不上座的就被淘汰，看誰能坐到最后。然后教師提問同學們怎樣區分大鼓，小鼓的聲音？有的同學說大鼓聲音粗、小鼓聲音尖，有的說大鼓聲音大、小鼓聲音小等。教師正確引導并總結，引出課題《音的高低》，再進行教學，學生對音的高低更易理解，接受。類似這樣的音樂游戲，學生非常歡迎，學習積極主動，課堂氣氛活躍。學生通過集體性的游戲活動，培養了創造力和良好的品格行為規范。

三、“集體舞”，給音樂課堂長上飛翔的翅膀

“集體舞”，它是在音樂中集體進行的一種有組織的自娛性舞蹈，具有隊形變化、反復進行的特征。進行舞體舞教學時，我主要是從以下幾個方面入手的：首先是通過彈奏曲調，聽錄音等方法，讓學生熟悉音樂；其次是學習動作，分好組后學生自編動作，這個環節教師的引導、指導非常重要，教師絕不能放手不管，要引導學生理解音樂所變現的情緒、內容，從而根據音樂進行創編。要啟發他們展開聯想，通過形象化的比喻來幫助他們創編動作。如：集體舞《大鹿》，我先出示人物圖片小白兔、獵人、大鹿，讓學生模仿他們的動作（教師總結指導），讓學生分組討論，根據三個人編一個故事，從而引出課題《大鹿》，再放錄音，讓學生總結歌曲中到底發生了什么樣的故事，音樂中各個人所便顯出的表情、動作、語言反應是什么樣的，最后進行分組集體舞創編，學生自己分角色，有的演大鹿、有的演小兔、有的演房子、有的演小花、小草，學生隨音樂表演的深動、有趣，讓他們在玩中學、學中玩，學生的多方面素質得到提高。

四、“表演賽”，充分表現學生的自我意識、信心

表演賽，不光是讓學生把知道的、學過的或自編的歌曲、舞蹈、音樂知識、音樂技能等進行表演，而且小組間進行比賽，充分利用學生好勝的心理，調動學生的主動性、積極性，例如：小學音樂三年級上冊《豐富多彩的動畫人物》一課，將學生分成小組，其他學生做評委，一輪一輪比，唱動畫片歌曲，不能重復，輪到哪一組唱不上來就換下一組，看哪一組唱的最多最好，同學們表現非常積極。另外表演賽在每學期期末測評時也是一個很好的方法，讓學生按自己小組特長自由選材編排，可選相聲、小品、歌表演、詩朗誦、小合唱、音樂劇等各種表演形式，進行創編表演。學生的創造力和各方面的素質得到了很好地發揮和展現，表演賽的過程不僅是學生展現的過程，也是學習的過程，更是教師了解學生的過程。

小學音樂教學中，教師只要能根據兒童好動的性格特點去運用豐富多彩的活動形式，學生定會對音樂課堂流連忘返。同時，音樂能創造奇跡，學生在音樂課中投入了，他們的創造思維、想象能力，會在動聽的歌聲中被開發出來。