讓素質(zhì)教育進(jìn)入語(yǔ)文課堂

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的主動(dòng)性，積極性，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口突破滿堂灌的教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，使學(xué)生通過(guò)自己的智力活動(dòng)融會(huì)貫通的掌握知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)造思維能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這是實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)課堂的必然要求，也是小學(xué)語(yǔ)文課教材教法的總要求。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；實(shí)際出發(fā)；融會(huì)貫通

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-105-01

“讓素質(zhì)教育進(jìn)課堂”，這是教育教學(xué)改革的總方向，也是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的根本保證，要真正達(dá)到“讓素質(zhì)教育進(jìn)課堂”這一目標(biāo)，筆者綜合多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，圍繞“讓素質(zhì)教育進(jìn)課堂”這個(gè)主題，就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力

在教學(xué)中，要正確認(rèn)識(shí)和處理教與學(xué)的關(guān)系，充分發(fā)揮老師的傳、幫、帶作用和方法的主體作用，充分調(diào)動(dòng)兩者的積極性。首先，應(yīng)該通過(guò)激發(fā)誘導(dǎo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情，融認(rèn)知性，趣味性和生活性為一體，促使學(xué)生完成由“應(yīng)該學(xué)”到“喜歡學(xué)”的轉(zhuǎn)變，實(shí)施“興趣學(xué)習(xí)法”。那么，如何才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感到有興趣呢？那就要想方設(shè)法研究語(yǔ)文課教學(xué)藝術(shù)，積極探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，掌握小學(xué)語(yǔ)文規(guī)律，充分發(fā)揮教與學(xué)在課堂教學(xué)中的作用，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，如在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)上，學(xué)生回答完一個(gè)問(wèn)題后，教師應(yīng)用鼓勵(lì)語(yǔ)文“好”，“答得非常好”等來(lái)激勵(lì)學(xué)生，對(duì)某些不愿意發(fā)言的學(xué)生，老師應(yīng)該用鼓勵(lì)的眼神啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)言，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的內(nèi)在動(dòng)力，才能提高語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量

二、使用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)自覺運(yùn)用啟發(fā)式誘導(dǎo)的方法，使學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)，通過(guò)各自的獨(dú)立思考，生動(dòng)活潑地獲取知識(shí)，例如在講解“俯沖”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我們可以采用形象生動(dòng)具體的方法，首先讓學(xué)生做一做已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“仰視”的動(dòng)作，然后再告訴學(xué)生“仰”是“俯”的反義詞，緊接著再讓學(xué)生做一個(gè)與“仰視”相反的動(dòng)作（低著頭）進(jìn)而讓學(xué)生回答“沖”的意思（快速前進(jìn)），最后讓學(xué)生總結(jié)這個(gè)詞的意思，通過(guò)采取這種教學(xué)方法，學(xué)生既覺得生動(dòng)有趣，又可能牢牢記住這個(gè)詞語(yǔ)的意思，從而達(dá)到事半功倍的目的。

三、課堂教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一

教學(xué)就是要教書育人，一方面教會(huì)學(xué)生如何做人處事，另一方面教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到教與學(xué)的統(tǒng)一。因此，教師在課堂教學(xué)中所做的一切努力從根本上講就是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。從具體的一堂課上講，既有小學(xué)語(yǔ)文教材教法的要求，又要有學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求，教學(xué)中既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法。

總而言之，要教好小學(xué)語(yǔ)文課，教法的選擇因人而異，因?qū)W生而異，因教學(xué)內(nèi)容而異絕不能千篇一律，一刀切。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的主動(dòng)性，積極性，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口突破滿堂灌的教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，使學(xué)生通過(guò)自己的智力活動(dòng)融會(huì)貫通的掌握知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)造思維能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這是實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)課堂的必然要求，也是小學(xué)語(yǔ)文課教材教法的總要求。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)中，要吃透教材的基本內(nèi)容，刻苦鉆研小學(xué)語(yǔ)文教材教法，積極探索符合小學(xué)實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)方法和思路，使語(yǔ)文課在實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)課堂中發(fā)揮應(yīng)有的作用。