中學英語教學的語感培養

摘 要：語感既是對語言文字豐富的理解力，也是對現實生活的生動表現力。學生不同，對語言感受的深度、廣度、美度、敏度各不相同，語感敏銳者，能準確地聽出弦外之音，讀出文外之韻，能生動地傳遞思維信息，表達豐富情感。

關鍵詞：英語教學；語感；興趣；語言知識

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-124-02

語言是文化的重要載體，而語感則是語言能力表達的重要基礎。語感是一種綜合語言的直覺能力，包括對語音、詞匯、語法、語義、語用等言語對象的感知和理解的敏感的直覺能力。語感既是語言練習達到熟練程度的重要標志，也是綜合運用語言能力的最高體現。而英語語感是人們對英語語言（包括英語的語音、語意、語言情感色彩等）的感覺。英語的語感對英語教學和英語的運用起著重要作用。

英語課是一門實踐性很強的工具課，因此，在英語課堂教學中要努力將基礎知識轉化成為言語技能，要把培養交際能力作為外語教學的一項重要任務，把這一思想貫穿在教學環節之中。發展成為學生運用英語進行交際的能力。

中學英語教學中，怎樣培養學生英語的語感呢？我是從以下幾個方面入手的，設法有意識地結合聽、說、讀、寫訓練，不斷進行學生的英語語感培養。

一、挖掘教學內容，領悟語感

語感是建立在一定語言內容的基礎上的，中學英語的語感訓練在語音、詞句、會話等教學活動中自然有機地進行。

1、在語音教學中滲透語感 我在語音教學時，通過把好語音關，從而滲透語感。如在字母和音標教學中，引導學生找規律，讓學生注意音標發音的細微差別，將近音字母編成繞口令，希望通過繞口令和諧的音調，明快的節奏給學生以美的感受，自然地滲透語感。

2、在詞句教學中深化語感 在單詞教學中，我讓學生利用已學的音標和拼讀方法，先試讀，在必要時給予糾正，來提高學生的拼讀能力。教詞時，將升，降調一起教給學生，遇到雙音節以上的單詞時，提醒學生注意重音，使學生養成習慣，以便在讀語句或會話時，語調升、降比較自然流暢。

句子是能表達比較完整的意思的語言單位。人們在用一句話表述一個意思的同時，會自然地融入自己的喜怒哀樂等情感，于是同一句話用不同的語氣，采用不同的表達方式，便產生不同的句意。所以在句子教學中培養學生的語感是行之有效的。在句子教學中，不是單純強調句子語調的升降，句子重音，詞語的連續等語法邏輯處理，還要加入人的思想情感。教學英語句子時除了要求讀起來連貫，流暢并用降調外，還應加入自己的感受，從而深化語感。

3、在會話教學中提高語感

語言是交際的工具，外語教學的目的要培養學生創造性地，有目的地運用外語進行交際的能力。因此，我在自身教學時始終努力讓學生在“用中學”，傳遞給學生語言的交際的思想。交際功能是語言最本質的社會功能，培養學生用外語進行簡單交際的能力，必須從理解內容和提高學生語感入手，會話教學是最直接，最有效的形式。在會話教學中，設計各種情景讓學生充分地說，盡情地表現。并且，每單元都流出表演時間，讓學生自設情景，加入動作，表情和實物，進行充分交談，以求增加會話容量，提高學生的語感。

二、注重朗讀和背誦，培養敏銳的語感

古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！庇⒄Z教學是一種語言教學，既是語言就必須開口。因此，朗讀、背誦也就成為培養學生語感的基本方法，同時也是提高聽說理解能力的首要前提。著名語言學家朱光潛說過：“我覺得初學外語者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選幾篇經得起仔細推敲的文章作品，把它們讀透背熟，真正消化成為自己的營養，這樣就會培養其敏銳的語感?！蓖ㄟ^多閱讀，多背誦，就能夠更好地理解句子或文章的意思。

大家知道，對于某一門語言的學習，不論是書面的、還是口頭的，模仿過程都是起初學習的一個必要環節，而大量的語言信息輸入卻是模仿的關鍵特征，這種輸入，是英語學習的源泉。只有輸入大量的語言信息，學習者才能有語言信息的輸出。文章是作者情趣意旨的表現，只有經過反復閱讀，才能對文章的情趣意旨獲得真切的感受，激起自己的情感潛流，產生共鳴，從中獲得為文之道。理解是背誦的基礎，背誦是理解的高級階段，是一種深層次的閱讀。背誦是集中大量強化語言信息輸入輸出促進語感形成的有效手段。背誦一些英語短語、經典段落和課文，不僅僅可以提升學生積極的情感態度，培養他們的英語語感，還可以提高他們的英語綜合能力。因此，我在日常教學時盡量要求學生多讀多背，并且要求他們在閱讀時注重語音語調，意群停頓，讀出英語的韻味和美感來。每天利用早讀或晨讀閱讀半小時英語，對于教材中的對話基本都要求學生在課前背出，并在課上組織學生進行形象化的表演。每一種語言都有自己的精神，而傳達這種精神的媒介就是音調，再從音調中體會出語感。日常教學中，我經常教給學生一些英語小詩、諺語、小短文等，這不僅可以提高學生學習英語的愛好，而且同時還有助于把握音調。另外，我還時常在班級舉行閱讀、背誦比賽，組織學生舉辦英語沙龍，這既提高學生英語閱讀背誦的積極性，同時也培養了語感。

三、抓好閱讀訓練，增強語感

閱讀是學生接觸語言材料、接受信息、增長智力的一種活動。也是提高語感的一種好方法、英語教科書是老師對學生傳授知識、培養能力的工具及典型的例子，教師不禁要講解字詞句的用法、結構，還要教會學生品味語句。體會語感，讓學生把握文章的深層次語義結構和文章的整體性思想。詞語和句子是組成語言大廈的建筑材料，是構成文章的基本單位，教師要認真講解。我們要抓住重點詞句進行分析、比較和細細品味。學生便對作者的思想產生了深刻的印象，在反復閱讀過程中既理解了文章的主要內容，又加強了語感的培養。此外，講解課文之后還要引導學生復述或縮寫課文。把閱讀和說寫結合起來。提高綜合運用英語的能力。然而，教科書上的閱讀材料畢竟有限，在同學們有了一定的語法和基礎后，還要大量閱讀課外英語課外材料，這才是學生運用知識、開拓知識、發揮才干和增長能力的廣闊天地。通過大量系統的課外閱讀，使學生掌握略讀、粗讀、猜讀詞義、句意揣摩等閱讀技巧，提高閱讀速度，培養學生自學能力，使學生們所學的基礎知識得以鞏固，既擴充了詞匯量和知識面，又大大增強了學生的語感。

四、重視寫作訓練，發展語感

學生在閱讀中得到感知之后，還要進一步要求他們進行聯想與想象。進行必要的練筆，以此來加以鞏固讀的結果。在教學中每學新的一課，就有必要讓學生運用所學句型進行書面練習。教師應做適當指導，幫助學生掌握語言表達的技巧。對學生的習作要重視批改和講評。將好的習作作為范文進行朗讀，把典型錯誤作為改錯題寫在黑板上，讓學生去做。另外，還可以讓學生堅持寫日記，辦英語手抄報，把寫作當成一件快樂的事情去做，變被動為主動，使語感不斷得到升華和發展。

五、積累知識

生活經驗和自身的知識積累是語感的源泉，因此，在平時教學中，教師應要求學生養成記筆記的習慣，讓學生隨時記錄一些有用的詞、短句、精彩的句子和短文，還要讓他們經常翻閱和背誦，并在日常生活中多加模仿運用，將語言材料內化為自己的言語將是積累和豐富語感的重要途徑。總之，緊緊抓住培養學生語感這條線進行教學，有意識地結合聽、說、讀、寫訓練，不斷地培養學生的語感，就可大大提高學生的英語水平，提高教學質量。隨著英語教學的不斷深入，英語語感培養會越來越得到廣大教師的重視并在英語教學中發揮應有的作用。

在英語教學界，人們常把語感當作衡量語言水平的標準。英語語感不僅是理解英語語言的基礎手段，而且是表達英語語言的重要向導，更是英語語言潛能發揮的重要媒介物?？傊肭袑崒W好英語，提高學生對語言的反應能力，學生要能靈活自如地運用，語感是至關重要的，也就不能忽視對學生語感的培養、提高、強化、發展。所以，我們就要通過一切可能的途徑來培養、提高學生對語言的感悟能力。

總之，語感是一種難以明狀，但又實實在在存在著的非常有用的對語言的感覺。教師不能忽視學生語感的培養。在教學中，我們應充分認識到語感對于培養學生語言能力和交際能力的作用，充分發揮學生生理、心理優勢，加強語感的訓練，全面提高學生運用英語的能力，以激發他們學習英語的興趣，真正地提高學生的語言交際能力。