高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

摘 要：隨著中國(guó)改革開(kāi)放的成功改革，中國(guó)與國(guó)際間的交流與合作日益頻繁。國(guó)家對(duì)于英語(yǔ)人才的需求量日益增大，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，筆者就高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)做淺要分析。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；動(dòng)機(jī)激發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-133-01

要成為21世紀(jì)優(yōu)秀人才，高中階段興趣的養(yǎng)成和知識(shí)沉淀至關(guān)重要，學(xué)生自主性創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是這一時(shí)代主旋律?，F(xiàn)有的分析理論大多數(shù)關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)探討，少有涉及到高中英語(yǔ)。大學(xué)英語(yǔ)是成型階段，而高中英語(yǔ)確是基礎(chǔ)建設(shè)階段，階段不同要求不同造就學(xué)習(xí)差異性。而唯一的相同—學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一直不會(huì)變，貫穿各種學(xué)習(xí)始終。

一、動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用探析

作為學(xué)習(xí)壓力最大的求學(xué)階段，高中教育是個(gè)人成長(zhǎng)教育中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)理解能力要求頗高，繁瑣的學(xué)習(xí)令學(xué)生不感興趣，厭煩學(xué)習(xí)最終討厭學(xué)習(xí)。要使學(xué)生受教育階段能最大化吸收知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力源動(dòng)力必須通過(guò)自主性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成將個(gè)人能力最大化，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，最終熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

根據(jù)最新科學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教學(xué)成果之間成正比例，自主學(xué)習(xí)者比被動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力和接受能力強(qiáng)57%，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，取得的學(xué)習(xí)成果越突出，突出的成績(jī)反過(guò)來(lái)也能促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的加強(qiáng)，兩者相輔相成，缺一不可，并且動(dòng)機(jī)越積極，對(duì)知識(shí)掌握越持久。

根據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)表明，教育有“好奇階段”和“求知階段”，而動(dòng)機(jī)則有“迫動(dòng)性”“導(dǎo)向型”和“持續(xù)性”。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力，提升自身競(jìng)技水平，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，在高中階段取得優(yōu)良成績(jī)。積極投身到教學(xué)活動(dòng)中，積極回答老師問(wèn)題，增強(qiáng)自身知識(shí)全面性。

學(xué)習(xí)不光是理性教學(xué)過(guò)程，感性因素也是決定學(xué)習(xí)成敗的重要成份。教師可以將書(shū)本知識(shí)通過(guò)肢體語(yǔ)言或幽默笑話等感情因素展現(xiàn)出來(lái)，形成自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的心態(tài)，為學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)造良好環(huán)境。大多數(shù)學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)烈，對(duì)知識(shí)極為渴望，高中階段反而呈現(xiàn)低迷狀態(tài)，厭倦學(xué)習(xí)。既然學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如此重要，那么如何更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

二、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)有如此促進(jìn)作用，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是整個(gè)事件的關(guān)鍵，如何進(jìn)行有效化開(kāi)發(fā)至關(guān)重要，有益于英語(yǔ)教學(xué)體系朝積極化方向變革。

1、改革課堂教育體系

多元化社會(huì)的出現(xiàn)，及其吸引學(xué)生眼球，學(xué)生逃課上網(wǎng)等一系列厭學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)真的只是學(xué)生自己不想學(xué)了嗎？答案是否定的，根據(jù)研究表明，教師的課堂行為被認(rèn)為是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最主要影響因素，教師起到引導(dǎo)性作用，課堂講學(xué)占據(jù)重要影響比重。高中學(xué)生思維還未定向，受教師影響較大，現(xiàn)代課堂教育應(yīng)以教師為載體，學(xué)生為主體，學(xué)生動(dòng)機(jī)激發(fā)必須建立在優(yōu)良教師表率下?，F(xiàn)代課堂教學(xué)需采用“以學(xué)生為主體，以自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，以活動(dòng)為根本”的新型教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)情景化教學(xué)取代課堂嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的新篇章。以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)作為課堂教育主體因素，高中階段老師起到指導(dǎo)作用，學(xué)生積極思考，提出問(wèn)題，教師起到答疑解惑作用，并非傳統(tǒng)教學(xué)中教師占據(jù)主體地位的迂腐教育模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)解決。

2、情景教學(xué)，寓教于樂(lè)

減少對(duì)高中學(xué)生思維控制，提供輕松，好學(xué)的氛圍是教育學(xué)家普遍認(rèn)同的觀念。教師主導(dǎo)性作用在提供給學(xué)生自由主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)方面尤為重要。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題，吸引學(xué)生向更深層探索是當(dāng)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最直接有效方式。科學(xué)研究表明，學(xué)生更易于在輕松氛圍中吸取知識(shí)。應(yīng)該將問(wèn)題情景化，營(yíng)造一種舒心，舒適，輕松和有利于學(xué)生學(xué)習(xí)之氛圍，令學(xué)生更容易吸收知識(shí)養(yǎng)分，在掌握必要知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，一舉兩得。學(xué)習(xí)過(guò)程難免出現(xiàn)差錯(cuò)，利用寓教于樂(lè)方式可以避免無(wú)形中學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的差錯(cuò)導(dǎo)致還怕開(kāi)口甚至不敢開(kāi)口所造成的尷尬，敢于大聲說(shuō)出英語(yǔ)，樂(lè)于勇于參加各大交流活動(dòng)，有利于學(xué)生自信心養(yǎng)成，啟發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、設(shè)立表?yè)P(yáng)制度

“沒(méi)有一個(gè)不想當(dāng)將軍的士兵”，采用多樣化，多形式表?yè)P(yáng)機(jī)制，對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)采取積分制，每隔一個(gè)月獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人。抓住人性中好學(xué)上進(jìn)的求學(xué)性格，合適的表?yè)P(yáng)制度會(huì)令其他學(xué)生積極學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)攀比之勢(shì)。采用評(píng)價(jià)積分制保證了評(píng)選的公平，公正性，不會(huì)參雜任何人為主觀因素，無(wú)形中告訴學(xué)生只要你肯努力就能成功，受到大家表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)制度的成立實(shí)際上是一種巨大的造星制度，學(xué)習(xí)好，表現(xiàn)好就會(huì)受到全班甚至全校表?yè)P(yáng)，高中生在強(qiáng)烈虛榮心的影響下會(huì)定會(huì)激發(fā)自主學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)之興趣。

4、開(kāi)展高中英語(yǔ)競(jìng)賽

這是升級(jí)版的表?yè)P(yáng)制度，只是競(jìng)賽更難于平時(shí)表?yè)P(yáng)。競(jìng)賽是最有效也是最高效激發(fā)頂尖學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)的手段之一。凌駕于題目的優(yōu)越感和凌駕于同屆學(xué)生之上的虛榮感會(huì)滿足眾多學(xué)生的心里需求。根據(jù)心理學(xué)家研究表示，在競(jìng)賽過(guò)程中，對(duì)解決問(wèn)題的渴望和贏取對(duì)手獲得尊重的心里會(huì)更加強(qiáng)烈。由于競(jìng)賽過(guò)程中精神處于高度集中狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)，自主探索的興趣較平時(shí)更為強(qiáng)烈，因此，競(jìng)技水平會(huì)好于平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。再次，任何形式的競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)制度實(shí)質(zhì)都是造星運(yùn)動(dòng)，任何人都想被尊重，這是抓住高中生強(qiáng)烈虛榮心而設(shè)置的激發(fā)動(dòng)機(jī)方式。

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)將是貫徹教育始終的一件事，長(zhǎng)久性，主動(dòng)性，情景性是這一階段的旋律，將堅(jiān)持貫徹以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新型教育模式。