談小學語文作文教學

摘 要：作文教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，只要長期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，與學生一起多思考、多積累、多練筆，我們一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，從而提高他們的寫作能力。

關鍵詞：寫作能力；學生實際；關注現實；熱愛生活

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-160-01

《新課語文程標準》指出：作文教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。我從事語文教學多年，感觸最深的一點就是三四年級是習作的起步階段，如何讓學生贏在習作的起跑線上，直接關系到高年級的習作教學。

一、在日常教學中加強學生譴詞造句能力的培養

譴詞造句是習作的奠基石。譴詞造句的基本要求：一是用詞準確，二是句子完整。它的步驟是：①理解詞義：理解詞語表達意義，明確詞語的運用范圍，分清詞語的感情色彩。②選擇材料：選取一些新鮮的、自己感受最深的材料來寫，用詞要靈活，內容要豐富。③培養造句能力：一個完整的句子至少是由兩部分組成：前一部分說的是“誰”或“什么”，這就是句子的主語部分。后一部分說的是“做什么”、“怎么做”或“是什么”，這就是句子的謂語部分。一個完整的句子應當把話說的具體明白，讓人一看就清楚。因此要提高學生的作文水平，必須在平時加強以下兩點譴詞造句的訓練。（1）句子結構要完整：結構完整是造好句子的前提。在平時的教學過程中，我們不難發現有部分學生上課回答問題時或造句時說出的句子是不完整的。一個完整的句子不僅要能回答“誰在干什么？”或“什么怎么樣？”更要能夠回答“什么時候，誰，在什么地方干什么，怎么干？”或“什么時候，什么，在什么地方干什么，怎么干？”如果我們在平時就堅持不懈地強調句子的完整性，我相信學生寫出不完整的句子的次數會大大下降。（2）內容要生動：文章是由句子構成，為了使文章生動句子的表達首先就要生動具體，必須加上適當的修飾語。

二、閱讀訓練與作文教學相結合

閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發育不全，很難激發作文興趣。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律。小學生閱讀能力的培養與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養我們的學生。在作文教學中，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。當然，在對學生進行范文指導的過程中，我們應教育學生避免機械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結構、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學生經過反復多次的仿寫練習，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現手法反映同一中心的題材，發展求異思維。如從不同的角度去選材表現同一中心的題材內容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進行一題多練。先扶后放，從仿到創，是一個行之有效的提高學生作文能力的方法。

三、作文命題要恰當

長期的積累，是為了寫出佳作打下了良好的積累，在這個基礎之上的命題作文常常讓孩子們不知道何去何從。在命題作文的選材上，要注意以下幾點：

1、命題要符合兒童年齡和心理發展特點

低年級的孩子往往對動物命題情有獨鐘，利用動物的故事來展開想你是個不錯的主意。中年級的孩子對大片滿懷著好奇，我們就把孩子們帶到大自然中去，讓他們描寫對大自然的認識。高年級的孩子對文章和事件都有了自己的看法，我們可以讓他們自由表達。選對了命題，就等于是打開了孩子們心靈上的一扇窗，可以使孩子們愛上寫作。

2、命題要善于激發孩子的興趣

都說興趣是最好的老師，這句話放在作文寫作中，也同樣適用。孩子們有了興趣，才樂于說，樂于思，樂于寫。才會把自己的想法生動地表現出來，也才能自己的真情實感流露出來。在孩子們感到酣暢淋漓的同時，寫作的情感也在這一刻得到升華，原來寫作是這么有趣的一件事。

四、加強指導，傳授寫作方法

大多學生作文時的所表現出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以在實際教學中，我們必須做到：第一、認真審題，搞清本篇習作的范圍和寫作重點，在作文教學中，通常接觸到的是記敘文體，所要學的內容又以人物、事件、環境為主。但人物、事件、環境這三者往往是互相揉和和在一起的，又各有側重點。第二、要使學生作文時有話可說，教師要進行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。第三、幫助學生編制寫作提綱。提綱是學生的作文的構思過程，因為學生作文時，要么無話可說，要么語無倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個組織和整理材料過程，搞清哪些應詳寫，哪些應略寫，哪些先寫，哪些后寫，怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結尾。這樣才有條不紊，條理清楚。

“滴水穿石非一日之功”，我們相信只要長期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，與學生一起多思考、多積累、多練筆，我們一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，從而提高他們的寫作能力。