基于網絡環境下多媒體的美術教學

摘 要：20世紀末以來，以計算機為基礎的信息技術的迅速發展，已經在教育領域引起一場深刻的變革。現代媒體普遍運用于美術教學已成為新世紀美術教育最具特色的一道風景線。在教學實踐中，基于網絡環境下多媒體的運用給教師、學生、教學過程帶來巨大的影響，也逐漸形成普遍性的運用方法和案例，同時出現了一些值得注意的問題。

關鍵詞：網絡；多媒體；計算機輔助教學美術

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-166-02

在《美術課程標準》中指出：“教師要盡可能運用計算機和網絡進行美術教學，充分發揮計算機和網絡美術教學的直觀性，制作出生動的美術作品。”“有條件的學校應積極開發信息化課程資源，充分利用網絡，獲得最新的美術教育資源，開發新的教學內容，探索新的教學法……”。因為這些新資源“為學生理解美術、表現美術、創造美術、表現自我，提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術教學更為生動活潑。”

一、基于網絡環境下多媒體的運用對美術教學的影響

在新課標指導下，我在美術“造型？表現”“設計？運用”“欣賞？評述”“綜合？探索”等領域進行網絡環境下多媒體輔助美術課堂教學。

1、基于網絡環境下多媒體的運用打破了”教師＋課本＋范品＋黑板”的教學模式

計算機輔助教學（Computer-Assisted Instruction，簡稱CAI），是教師把計算機作為教學媒體。由于計算機具有存儲、處理信息和自動工作等功能，因此計算機作為教學媒體不同于其他的教學媒體。

在計算機輔助教學，從使用對象看，它不僅是教師操作，也可以是讓學生自己動手操作進行師生機三體互動的模式。它還可以把學生豐富的想像力和創作激情頃刻間變為形象的畫面。還可以使教師的板書更加清晰并具有整體性和系統性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較、研究。在備課階段，教師可以在網絡環境下搜索到大量的圖、文、聲、影等相關信息，作為多媒體課件的素材。合理、高效地運用網絡和多媒體課件輔助課堂教學，為學生理解美術、表現美術、創造美術、表現自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術教學縱橫捭闔，張弛有度，更為生動活潑，使學習更直觀、更自由、更多樣、更寬廣、更快捷、更有趣、更入情，培養學生的探索精神、創造意識和人文素養。

2、教學模式

a、利用PowerPoint制作多媒體課件，以及網上教學資源創設情景。b、學生用Internet Explorer或Netscape瀏覽相關網頁鏈接。c、學生利用BBS、Net Meeting、IVQ、QQ或者教學平臺交流表達欣賞感受。

3、網絡美術教學開拓了美術教學的新領域

互聯網的出現，極大地縮短了知識和信息傳播的時間和周期，同時形式更加生動，方法更加簡便，范圍更加廣泛，效率更加高。互聯網已經成為人們獲取信息和對外交流的一個重要方式。利用互聯網進行美術教學有如下幾方面的優點：

1、網絡的出現改變了人們欣賞、選擇作品的習慣。欣賞者可以逐個圖像仔細欣賞，閱讀的順序也可以由閱讀者完全操縱。每個閱讀者在閱讀的同時，也可以是評論人，可隨時將意見放到網絡上，進行交流。

2、網絡的出現壓縮了時間和空間。由于網絡的即時性和便利性，所以使時間和空間都得到壓縮。學生個人的作品在網上作跨地域甚至跨國家的展覽、參觀和討論。

3、網絡的出現拓寬了學生的視野。所學的知識也更全面多樣，同時也培養了學生搜集知識、獲取信息的能力。

二、基于網絡環境下多媒體的運用在美術教學中的運用

1、美術課件的設計制作

助教型課件。對于教師而言，將計算機引入美術教學給自己教學帶來一些難度。教師必須在熟悉傳統設計教學和計算機應用軟件的基礎上，分析，總結，編制出一套適合的教學課件，以便于課堂教學的深入研究。在這一點上，教師課外的備課時間要有一定的保證，教師本人對教學的任務，目的，設計教學的整個脈絡要非常清楚，有一定的綜合業務素質，而且必須比較熟悉計算機軟件及其相關系統的應用，這無疑給教師提出了一個較高的要求。

利用計算機制作教學課件一般按以下步驟設計制作：

（1）根據課題收集和整理原始圖片、文字資料，如從http://www.aidu.om/中鍵入關鍵詞再搜索相關的新聞網頁貼吧知道、MP3、圖片。（2）通過掃描儀將原始圖片資料輸入計算機將其轉換成計算機所能接收的數字文件。（3）利用Photoshop、PhotImpact、Fireworks等圖像處理軟件對圖像文件進行處理和制作。（4）利用PowerPoint、Authorware、Flash mx等多媒體創作工具軟件將處理好的文件，即圖片、文字、動畫、聲音進行編輯合成，借助計算機輕松快捷地進行”板書”、”畫圖”、”演示”、”比較”、”總結”等操作，制作成完整的教學課件。

2、助學型課件

對于學生而言，計算機應用于美術課程的學習，一方面提供了一種新的設計工具，使其能夠更好地發揮自己的學習潛能；另一方面也給予他們另一種學習的途徑，提高他們對美術的興趣，透過多媒體技術，使他們能發現周圍世界的神奇和隱含的無窮的創作空間。

在教學課件的設計中，強調以”學”為中心的設計思想。為學生提供各種各樣豐富多彩的學習資源，做到操作簡便，使用方便，導航清晰，交互性及整體性強，注意各知識點的橫向聯系，特別是內容前后的聯系與一致性。學生可以運用熱區和按鈕等導航機制進行跳轉，隨意進入各個模塊，調用各種資源進行學習，形成一個自主的學習過程和環境。

3、網絡環境下多媒體的運用于繪畫教學

電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術的表現。手工繪畫、電腦繪畫，兩條腿走路，這是我設想的新教學模式。增添電腦美術的內容，拓展學生的創新領域。在課堂教學上應用電腦繪畫，有著一定的優勢。小學美術教育面對的是全體學生，側重的是素質教育。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不可取的，而讓學生了解各個畫種表現技法與藝術特點，開闊視野，陶冶情操，卻有是必須的。

4、網絡環境下多媒體的運用于設計教學

小學美術課程強調對學生進行素質教育，欣賞課、工藝課及設計課在教材中的比重增大了。在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類教學內容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令供用戶使用。

平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中顯示。就以重復構成來說，在電腦中用繪圖工具如（直線工具、曲線工具、園形工具等）繪出一個基本形后，按設定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，如COPY（復制）——PAST（粘貼），或DUPLICATE（復制）或ARRAY（陣列）等，都可以很方便地完成重復構成圖案，避免了人手制作中枯燥的重復勞動。

三、積極看待網絡環境下多媒體的運用于美術教學帶來的變化

計算機科技帶給完我們這么多的有益之處，如帶來設計的現代化，邏輯化，科學化和系統化，但它也不可避免地產生些負面影響：

1、學生會更加依戀計算機強大的功能而忽略了美術創造的靈魂－創意；2、會削弱學生的手工制作技能的掌握程度，對傳統方法的排斥等；3、由于計算機的方便快捷的功能，使得學生創作的作品容易出品，加快了的速度可能會導致一些作品缺乏深度。4、計算機軟件還存在一定的局限性，它并不能替代所有的創作手段等。5、針對這些負面的影響教師在教學過程中如何去做呢？

第一，教師應讓學生知道計算機運用于美術創作是作為一種新工具和新觀念的出現，并不是萬能的設計師。

第二，教師應安排一定的時間讓有計算機訓練的機會，一邊掌握這種工具的特殊功能，一邊開發大腦的潛在創造力，并比較手工制作于計算機制作的異同。更好地提高創作水平。

第三，教師在設計教學具體課程時，應注意引導學生選擇何種主題更適宜運用計算機來操作。

第四，由于學生個體存在差異，教師應因材施教進行有效的個別輔導，鼓勵學生不同的設計思路和想法，提倡精益求精的設計作風；第五，開展計算機美術欣賞課程，引導學生欣賞和剖析優秀作品，提高學生的綜合素質，擴充學生的知識面，努力提高學生的創作水平。