農(nóng)村中學(xué)物理實驗現(xiàn)狀及思考

摘 要：針對農(nóng)村中學(xué)實驗儀器相對缺乏，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生動手能力較低的現(xiàn)象及其他一些問題，提出如何搞好農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；實驗現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-181-02

－、引言

物理是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，在物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是很重要的，上好學(xué)生實驗課是物理教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)學(xué)生動手能力，而且是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。中學(xué)物理實驗教學(xué)的目的與任務(wù)是：通過實驗和觀察的手段，使學(xué)生有效地掌握為進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)初步的實驗技能和創(chuàng)造能力。目前農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)中存在著由于實驗器材不足或保養(yǎng)不好或損壞后未能及時補充或?qū)嶒炇揖o張（沒實驗室）等，導(dǎo)致實驗沒法進(jìn)行；部分教師嫌做實驗麻煩，在黑板上講實驗，以講代做；實驗效果不佳如（1）演示實驗可見度不夠；（2）演示實驗學(xué)生不能積極參與；（3）學(xué)生實驗課前對實驗?zāi)康摹⒁蟆⒉僮鞣椒私獠粔颍瑢嶒炐实停唬?）有些學(xué)生湊數(shù)據(jù)、套結(jié)論，缺乏科學(xué)態(tài)度等諸多問題，如何搞好物理實驗教學(xué)，值得深思。

二、教師要充分發(fā)揮能動性

首先，教師必須對實驗的重要性有足夠的認(rèn)識。實驗可以促使學(xué)生動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強對物理概念的理解，有效培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、創(chuàng)造能力及邏輯思維能力，培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)研究問題的方法。做好實驗，用好實驗手段是當(dāng)今素質(zhì)教育對物理教師的基本要求，物理教師應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)這項工作，做好、做全大綱要求的實驗，并盡可能增加課外小實驗。

其次，教師應(yīng)了解器材，創(chuàng)造性地使用器材，擴(kuò)大實驗器材的取材空間。物理教師應(yīng)深入實驗室，了解實驗器材的配置情況，如器材種類、數(shù)量、性能，哪些能用、不能用或需要改進(jìn)等等，做到心中有數(shù)；物理教師要能充分利用各實驗室中（如化學(xué)實驗室中）的器材，發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有器材的整體優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補；對實驗室中沒有的器材，教師應(yīng)主動積極地利用一切可用之材，自己動手制作。

最后，教師應(yīng)充分備好實驗課。備課的內(nèi)容包括檢查器材，弄清實驗成功的關(guān)鍵或?qū)嶒炛攸c所在，考慮實驗時如何吸引學(xué)生的注意力。對實驗中學(xué)生觀察什么內(nèi)容，記錄哪些數(shù)據(jù)，思考什么問題應(yīng)了如指掌。

三、教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓主體的主觀能動性發(fā)揮，才能使主體的知識獲取成為可能。使學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備、操作的全過程，是實現(xiàn)學(xué)生積極主動參與、發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效途徑。

實驗前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，教師提出問題讓學(xué)生思考。如：實驗的目的是什么？做這個實驗要準(zhǔn)備哪些器材？各種器材的使用有哪些注意事項？實驗有哪些要求？為什么要有這些要求？實驗要觀察哪些內(nèi)容，測量哪些數(shù)據(jù)？根據(jù)是什么？實驗應(yīng)如何操作？先后順序如何？等等。讓學(xué)生寫出實驗預(yù)習(xí)報告，然后自己根據(jù)實驗選取器材，并熟悉器材，重點在器材規(guī)格、使用方法和注意事項。

上課時教師組織學(xué)生安裝和調(diào)試實驗裝置（即使是演示實驗也不例外），并認(rèn)真觀察，作好記錄，寫出結(jié)論。學(xué)生在實驗中遇到問題或困難時，教師要鼓勵學(xué)生盡量自己解決，當(dāng)學(xué)生確實無法解決時，教師可以從實驗要求和根據(jù)入手，幫助學(xué)生尋找問題途徑和方法。學(xué)生匯報實驗結(jié)果時，教師要組織學(xué)生對各實驗小組或不同學(xué)生（演示）得出的結(jié)論進(jìn)行討論，使學(xué)生自己通過討論得出正確結(jié)論，深化對結(jié)論的理解。

四、教師要用好現(xiàn)代教學(xué)手段輔助實驗教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)手段從錄音、錄像、投影、幻燈機到現(xiàn)在的多媒體電腦，越來越先進(jìn)，使上課的內(nèi)容聲圖并茂，有利于營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在突破教學(xué)難點方面也發(fā)揮出了巨大的作用。現(xiàn)代教學(xué)手段給教學(xué)帶來了革命性的變化和無限生機。這對物理教師來說，既是一種機遇，又是一種挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該自覺加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。

五、實驗教學(xué)設(shè)計的具體問題

1、演示實驗教學(xué)的設(shè)計

（1）著重考慮發(fā)揮演示實驗對學(xué)生的示范作用。關(guān)鍵在于設(shè)計好演示過程中的啟發(fā)、引導(dǎo)。例如：使學(xué)生明確實驗?zāi)康摹⒃怼⑾鄳?yīng)的思想方法、步驟；如何控制物理條件，使其能出現(xiàn)該實驗所需的物理現(xiàn)象；在什么條件下測量哪些物理量：選擇怎樣的測量手段，數(shù)據(jù)記錄表格設(shè)計等。在演示過程中必須嚴(yán)格地按照儀器的操作規(guī)范使用儀器，指導(dǎo)學(xué)生利用相應(yīng)的感觀獲得感性的認(rèn)識。在演示后啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)、作出實驗結(jié)論、進(jìn)行誤差及其原因分析等，并摘其重點做好示范。

（2）演示實驗要特別注意重視可見度。“可見度”是泛指實驗裝置、實驗過程中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，都能引起每個學(xué)生相應(yīng)的感觀有清晰的感覺。例如，實驗裝置的結(jié)構(gòu)、線條、圖形、儀表指針和刻度；伴隨物理現(xiàn)象出現(xiàn)的聲、光、氣味等務(wù)必使每個學(xué)生都能感受到。如電學(xué)示教板，應(yīng)把連接導(dǎo)線展現(xiàn)清楚，線路簡單的可固定于豎放的板面上，或在板后接線，而把完整的電路清晰地畫在板面上。

（3）增強學(xué)生得參與性。如“變壓器”一節(jié)，可取一匝數(shù)比較多的演示變壓器，初級線圈接二節(jié)干電池，次級線圈引出兩條較長的導(dǎo)線，讓數(shù)位學(xué)生手拉手并排，兩側(cè)同學(xué)一人手抓一根導(dǎo)線，詢問學(xué)生準(zhǔn)備好后教室閉合開關(guān)，讓學(xué)生瞬間手感電擊。再如，在“比熱”教學(xué)中，等質(zhì)量的煤油和水讓學(xué)生用天平稱給同學(xué)看，事先挑好的兩只火焰大小相同的酒精燈由大家決定哪個來加熱煤油，讓學(xué)生分別觀察插入煤油和水中的溫度計，同學(xué)們決定何時讀數(shù)，兩位學(xué)生在黑板上記錄，最后由數(shù)據(jù)分析得出概念。由于將演示實驗變成人人參與，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加深對實驗的印象。

2、學(xué)生實驗教學(xué)的設(shè)計

（1）學(xué)生實驗裝置宜給出元器件、儀器，由學(xué)生本人組裝成實驗裝置，而盡可能不用已按實驗要求組裝成套的教具。在中學(xué)階段應(yīng)該創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生以腦指揮手，得到手腦并用的正確訓(xùn)練，不宜包辦代替。那些唯恐學(xué)生組裝不了，唯恐學(xué)生完成不了實驗，都替他把裝置裝好，甚至做成了一個整體的儀器，只需學(xué)生扳幾次開關(guān)，讀幾個數(shù)據(jù)就做完實驗的做法實際上是誤了學(xué)生，切不可取。

（2）補充、充實學(xué)生實驗的要求和內(nèi)容。以《研究凸透鏡成像》的實驗為例，除課本教材中要求觀察的內(nèi)容外，還可要求學(xué)生觀察并思考回答下列問題：A、當(dāng)物放在何處時成實像？物放何處時成虛像？以引導(dǎo)學(xué)生得出“一焦分虛實”的概括性結(jié)論；B、當(dāng)U=2f時的成像情況怎樣？物放在何處時成放大實像？物放在何處時成縮小實像？以便引導(dǎo)學(xué)生得出“二焦分大小――放大或縮小”的結(jié)論；C、當(dāng)物從二倍焦距外向焦點連續(xù)移近過程中，光屏應(yīng)如何移動？像的性質(zhì)如何變化？最后，可讓學(xué)生將透鏡遮去一部分后，觀察光屏上所成實像情況。通過上述對比觀察，能使學(xué)生得到生動的感性認(rèn)識，從而拓寬和加深了對凸透鏡成像原理的理解。

（3）變教材中演示實驗為學(xué)生實驗，變驗證性實驗為探索性實驗。如為使學(xué)生確信液體蒸發(fā)時溫度會降低，可每兩個人發(fā)一支溫度計，先觀察并記住室溫，并用練習(xí)本對玻璃泡搧風(fēng)，看溫度計示數(shù)是否有變化；然后把溫度計的玻璃泡在酒精里沾一下，再觀察示數(shù)有何變化？通過這一措施，可激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮了他們在教學(xué)活動中的主體作用，學(xué)生通過自己動手和探索，不僅獲得了知識，而且培養(yǎng)了實驗?zāi)芰Α?/p>

六、結(jié)束語

綜上所述，物理實驗教學(xué)具有創(chuàng)設(shè)問題情景，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和展示物理思維過程，進(jìn)行科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的功能。在推行素質(zhì)教育的今天，作為基礎(chǔ)教育學(xué)科的物理，在物理教學(xué)中特別是實驗教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點和物理學(xué)科的特點，遵循認(rèn)知規(guī)律，想方設(shè)法創(chuàng)造更多的條件，盡量讓學(xué)生多看、多想、多動手、多總結(jié)，從而提高學(xué)生的觀察能力和動手能力，達(dá)到中學(xué)物理實驗教學(xué)的目的，這是我們通過努力應(yīng)該也一定能做到的。