讓數學學習走向生活

摘 要：從現代教學論的觀點看，數學教學過程即是學生在教師的指導下對數、形及其空間結構的認知過程，智力發展的過程，知識再創造的過程，又是學生主動學習與創新精神、實踐能力得以培養和提高的過程。孩子在親身的體驗中掌握知識與技能，對所學知識有親切感，知道數學不是抽象、難懂的理論，體會到數學就在身邊，就在我們平凡的生活中。

關鍵詞：數學學習；生活化；創新實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-182-02

從現代教學論的觀點看，數學教學過程即是學生在教師的指導下對數、形及其空間結構的認知過程，智力發展的過程，知識再創造的過程，又是學生主動學習與創新精神、實踐能力得以培養和提高的過程。孩子是若干個生命體，孩子的成長過程是個生命的歷程，孩子與孩子的間的交流是生命間的碰撞，孩子的成長離不開體驗，學習過程就是孩子的體驗過程。孩子在親身的體驗中掌握知識與技能，對所學知識有親切感，知道數學不是抽象、難懂的理論，體會到數學就在身邊，就在我們平凡的生活中。

一、巧妙調整教材順序，使數學學習生活化

把有關的教學內容合并在一起，體現數學學習內容之間以及數學知識與現實生活之間的聯系。西師版二年級下期教材的第一單元就是《萬以內數的讀寫》。學生在數萬以內數的時候，對整百和整千的數較容易掌握，可是學生對數209、309、409、509和1209、1309、1409、2309等這樣的數往后數時難度較大。為了突破這一難點，我遵循兒童喜歡活動的心理特點，結合學校在春季將要舉辦的《陽光運動 幸福成長》的體藝節活動，我對本冊教材進行了巧妙整合：先將《時 分 秒》的認識調整到《萬以內數讀寫》的前邊進行教學，然后學習《統計》。當學生掌握了這兩部分內容后，我沒有急于進行《萬以內數讀寫》的教學。為了讓學生更容易掌握萬以內數的讀寫，為了讓學生能在快樂中將“時分秒”的知識得以鞏固，我把體育活動和數學學習進行有機結合。我校春季體藝節中有一個運動項目每個學生必須參加，而且又是我班孩子最喜歡的一項運動——跳繩。有單人跳和集體五分鐘跳花樣“8”字繩。由于離比賽還有近兩個月的時間，我將55個學生分成五組，每周對每組的個人一分鐘跳繩開展一次比賽活動，以此來激勵孩子們鍛煉身體的積極性，并將比賽成績以統計表的形式反應在課件中，使學生對自己每天的跳繩個數一清二楚。在設計方案時，我一方面要求每個孩子練習跳繩時，必須將自己跳的個數大聲數出來，以此來讓學生對在跳繩活動中試著數萬以內的數，尤其在翻越那些整百整千前后的數時，讓伙伴之間相互監督，不能數錯。另一方面要求每個小組的組長每天制定一份統計表，將本小組每天的跳繩個數填在統計表中。在每周的比賽中，凡是個人位于小組第一和小組位于班級第一的獎勵一顆“運動之星”。評上了三顆“運動之星“的孩子又嘉獎一顆”快樂之星“。評上了二次”快樂之星“的孩子再獎勵一顆”幸福之星“。當把活動方案宣布后，學生的積極性可高了。每當課間活動或者中午休息時，只見五顏六色的的跳繩在空中飛舞，他們的腳在不停地跳動，小嘴巴用心地數著：”預備——開始 1、2、3、4……112、113、114……”“停!”只要誰沒跳好，小組的同學連忙過去指點方法，隨著“預備——開始”的一聲令下，繩子的飛舞聲，孩子的數數聲，其他小組的加油聲交織在一起，匯成了一支支動聽的校園交響樂。

二、自主結伴練習 讓個性在運動中彰顯

孩子是獨立個體，他們對知識的掌握也有個體差異。在構建萬以內數的時，有些理解力強的學生根據100以內數的讀數規律，結合計數單位，不用花多大功夫，就能準確數出萬以內的數。可有相當一部分孩子，他們對100以內數能正確認識和書寫，可是超過100以后的數，數起來就很費勁兒。我以體藝節為契機，抓住兒童愛活動和好表現的心理特征，讓死板的數字在學生飛舞的繩子和有力的小腳間靈動起來。有些學生開始不會計數，我先請接受力較強的孩子幫著為數數，并指導孩子們怎樣跳才輕松優美，然后自己隨著繩子的舞動大聲數出自己跳的個數。在孩子練習的過程中，我對他們專心學習的精神不時加以贊揚，對他們爭分奪秒積極鍛煉的行動給予肯定，對他們聚精會神數數的好習慣及時進行夸獎。當有些孩子有時泄氣時，我逗趣地說：“孩子們，跳繩的好處可多了，你們想知道嗎？“我又反問女生：”你們喜歡漂亮嗎？”他們總是羞答答地說:”喜歡”“那好，跳繩就能使你身體長得修長，長大了一個個都能能大美女！你們不會拒絕漂亮吧？”有些頑皮的男生有時會大膽的問我：“我們跳繩了能長得帥嗎？”我會摸摸他的頭，笑著說：“一定會長得像歌手葫蘆娃！”孩子們一陣哈哈大笑后，練的勁頭更大了。有的孩子表現欲極強，只要一下課，就跑到我跟前，邀請我看他跳。當他比前一天多跳10個或者20個，都想讓我知道他在努力練習。只要他們是在邊數邊跳，哪怕每天多跳一個，我或者以摸摸他們的頭，或者給他幾句鼓勵的話，或者抱起來轉幾個圈等方式對他們的積極參與隨時進行表揚。有的孩子膽小，但他們也不甘落后，只要有休息時間偷偷地躲在樹蔭，墻壁轉角處，跳個不停：還有的小朋友，干脆回家后把爸爸媽媽、爺爺奶奶或者哥哥姐姐都邀請來陪練，為他記時，幫他數數，唯恐自己的個數數錯，生怕自己落后。可見，孩子們對自己喜歡的活動真是樂此不倦。興趣的確是最好的老師。

三、合作探究 創造驚人成績

在實施新課程的今天，我們要尊重學生的興趣、愛好，尊重學生的個性思維，采用學生喜歡的學習方法，讓學生主動地合作交流、主動地獲取知識并形成技能。

當多數學生通過練習，在一分鐘內能跳100個以上后，我讓小組長每天以小組為單位設計一分統計表，在教師的組織下，每天利用大課間活動時間開展一次小組之間的跳繩競賽活動。小組跳繩的個數，小組之間交換記錄。以此相互督促，達到共同進步的目的。這項活動的開展，學生參與的積極性可高了。只要自己小組有誰跳繩的姿勢不對，其余同學會一遍又一遍地為該同學做示范，講要領，嫣然一個個體育教官。數數就更不用說，自己小組跳時，唯恐別人少數。自己跳時，老師不用要求，他們會不由自主地數起來，似乎既是在給自己以力量，又是在提醒其他小組的同學，一定不要數錯了喲！到填統計表這個環節時，幾十雙眼睛總是目不轉睛地盯著執筆的同學，所以根本不會出任何差錯。如果那個小組這周的比賽輸了，沒得上“運動之星”，小組的伙伴們會立刻聚集在一起相互尋找原因，下周練習時功夫用得更深了。領先的小組臉上洋溢著笑容的同時，又在指指點點，比比劃劃做下次練習的打算力爭取得更好的成績。

孩子們通過一兩月的練習，現在提到一分鐘跳繩誰能跳到200個左右，一個個臉上都會洋溢著幸福的笑容，自豪地把小手舉得高高的。他們除了練習個人跳繩，還利用課間活動時間，在陽光照耀下自覺地練習5分鐘30個人魚貫而入地跳“8”字游戲繩。在體育班委的組織下，他們將每天的”8”字跳繩個數做好記錄，每周將同學的成績整理成統計表張貼在教室的粘貼欄中：250、340、380、429……同學們的成績每天都在上升。從孩子們每天自覺的關注中，我暗自高興：他們已經將體育活動和數學學習融為一體了。在我校四月中旬閉幕的體藝節中，我班五分鐘“8”字花樣跳出了545個的驚人成績。當時，裁判員老師為我們二年級小朋友的精彩表演驚嘆不已！

在跳繩活動中，學生的身心得到了鍛煉，團隊合作精神得到了培養，孩子對時間——分的認識更加清晰，對數據統計更加明確，尤其是對109、209、309等這些數的后一個數到底是什么有了清晰的認識。這種游戲，不僅讓學生把數學學習當做了一種樂趣，而且在比賽時還給他們建立了一分鐘的概念，對統計知識有了新的認識，更重要的是鍛煉了學生的身體，讓他們在陽光下鍛煉，在幸福中的成長，在快樂中學習。