培養(yǎng)興趣豐其羽翼 讓學(xué)生飛得更高

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)要把“興趣”作為連接師生間的另一道橋梁，使英語作為第二語言的學(xué)習(xí)也變得富有情趣，讓學(xué)生在這種和諧的氛圍下愉快地學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；語言的學(xué)習(xí)；培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-199-01

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，使學(xué)生喜歡學(xué)，樂意學(xué)。也就是說，要充分調(diào)動一切可利用教學(xué)資源，采用一系列有效方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使興趣成為他們學(xué)習(xí)的羽翼，借助這堅(jiān)硬的翅膀自由飛翔。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，通過一系列的方法激發(fā)學(xué)生對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的樂趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、巧設(shè)情景，激發(fā)興趣

小學(xué)英語課本內(nèi)容基本上是以對話形式出現(xiàn)的，并夾帶著一定的會話、游戲、歌曲、繞口令等，且圖文并茂，以引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，有些情境教師不可能把它搬入課堂，但能創(chuàng)設(shè)模擬，聯(lián)系學(xué)生的生活，為學(xué)生營造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，便有利于他們理解和掌握對話內(nèi)容。這就要求我們善于利用這種對話的優(yōu)勢給學(xué)生提供該場景的語言環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，從而快樂地學(xué)習(xí)。如“How many do you want?”一課，就可以叫班上學(xué)生分別帶些食物或水果來。例如：apples，bananas，pears，cheese and so on。把班級設(shè)置成一個雜貨柜臺，讓學(xué)生依據(jù)課文角色分飾Ms Smart和Ling ling，用已學(xué)的知識點(diǎn)問答。學(xué)生不僅在模擬的商品買賣中靈活的運(yùn)用了新學(xué)句型，而且形成了基本買賣意識。

二、善改內(nèi)容，提高興趣

教材畢竟是刻板的東西，如何把課本上的內(nèi)容上活、上的有趣、上的引人入勝是至關(guān)重要的。英語作為一門語言學(xué)科，如果教師再以上其他課的一套方法和常規(guī)讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手發(fā)言，顯然是有悖于語言學(xué)習(xí)的宗旨的。英語課堂的教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的。所以，把詩歌、音樂融入課堂是我經(jīng)常使用的教學(xué)方法。詩歌童謠以其節(jié)奏感強(qiáng)、瑯瑯上口、簡單易記深受學(xué)生們的喜愛。把詩歌、音樂融入課堂會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性。

三、趣味游戲，活動課堂

1、TAKE A GUESS

教師講授一個新故事，在講授過程中，遇到已經(jīng)學(xué)過的詞，用肢體動作表現(xiàn)出來，讓學(xué)生猜，達(dá)到復(fù)學(xué)的目的。如在游戲猜猜我是誰？（What am I ?）中，學(xué)生可以通過模擬人物的代表性動作來猜測人物的職業(yè)。如鋤地的farmer，開車的driver，聽音的doctor，教書的teacher等等。這樣，通過形象動作所展現(xiàn)的單詞，學(xué)生就學(xué)得輕松并且記得牢固了。又比如在學(xué)習(xí)一系列動詞詞組時，也可以運(yùn)用該法，將他們寫在紙條上，疊起來放在盒子里。例如：do my homework， write a letter， read a book， play chess， listen to the radio等，一位同學(xué)到臺前來，取出其中一張紙，看后不出聲，只許作動作，請大家猜。 A：What am I doing ？ B：Are you----？ A：Yes，I am．/No，I am not.再如教學(xué)人體器官的單詞時，教師可以做出相應(yīng)的動作或出示相應(yīng)部位，表面上學(xué)生似乎在動動手，動動腳，實(shí)際上他們在愉快的笑聲和活動中已掌握了內(nèi)容，這對英語初學(xué)者尤其有效。當(dāng)然該法同樣適宜于新單詞的教學(xué)。

2、COMPETITIONS

個人間、小組間、班級間的competition是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的另一良方。學(xué)生在這種你追我趕的環(huán)境中，能充分調(diào)動所有的腦細(xì)胞，充分發(fā)揮自己的聰明才智。如學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞時，我要他們找出其中的規(guī)律進(jìn)行組詞，所以，學(xué)生常常有出其不意的發(fā)現(xiàn)。如學(xué)完第三冊Module2的單詞，學(xué)生就會自行找出其中可以搭配的單詞進(jìn)行重組。如next to the supermarket/house， up/down the hill， train at the station等等。我發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方法對每個年級的學(xué)生都一樣適用，而且學(xué)生記憶單詞和短語也變得快速有效了。也可以發(fā)揮班中唱英語歌曲佼佼者的作用，把有些內(nèi)容用歌曲的形式表達(dá)出來，成立班級歌唱小組，帶動全班進(jìn)行練習(xí)，有利于激發(fā)興趣，分散難點(diǎn)。也可以讓學(xué)生組織搶答競賽、游戲使他們既緊張又活潑，在輕松愉快又刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。

3、HIDE CARDS

HIDE CARD是一種游戲，它主要用于學(xué)習(xí)新單詞。一個學(xué)生藏卡片，一個找。在該學(xué)生找的同時，班上的同學(xué)用聲音大小提醒他。他離目標(biāo)越近，喊聲越大；反之，越小。

四、表揚(yáng)鼓勵，保持興趣

在課堂上，對學(xué)生的表現(xiàn)要及時給予嘉獎，如緊握雙手，豎起大拇指，喊“Good! Good! Very Good!”或者“One! One! Number One!”最重要的是不僅在課堂上對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以表揚(yáng)，作為英語教師，更要在課堂之余多創(chuàng)設(shè)一些學(xué)英語的氛圍，“因地制宜”，“靈活教學(xué)”，及時的抓住每個學(xué)習(xí)的機(jī)會。如對課前學(xué)生遲到時一貫喊的“報告”，我適時地教授說“May I come in?”只有這樣，才能讓學(xué)生從最感性的知識入手，逐漸接觸復(fù)雜的語言環(huán)境，不斷邁向更廣闊的英語殿堂！同時，作為老師更要把對學(xué)生的期許也相應(yīng)的延伸到課后，對學(xué)生不時脫口而出的英語給予及時的鼓勵。鼓勵的方式也要多樣化，如：獎品鼓勵，任務(wù)鼓勵，榮譽(yù)鼓勵或者信任激勵和情感激勵等，應(yīng)用一系列的方式，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功，學(xué)生有了成就感就有了自信心，更能長時間的對英語學(xué)習(xí)保持濃烈的興趣，并將學(xué)習(xí)英語的興趣永遠(yuǎn)保持下去。