小升初數(shù)學畢業(yè)復習策略的研究

摘 要：小學數(shù)學畢業(yè)總復習是小學數(shù)學教學的收尾階段，對于小學畢業(yè)班的數(shù)學教師來說，面臨的問題不僅是復習的面廣量大、內(nèi)容多，還有復習時間緊；同時對于學生來說還存在一個態(tài)度問題，就是復習的內(nèi)容已學過，他們會想當然的認為都很簡單，聽不聽無所謂。故作為老師我們要根據(jù)學生的實際情況，選取科學、高效的復習方法，從而達到收獲學習的目的。

關鍵詞：小升初；畢業(yè)復習；策略

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-223-01

小學六年級的總復習是對學生六年學習的檢驗前戰(zhàn)，這個階段的學習將會直接影響到我們經(jīng)過六年培養(yǎng)出的學生在數(shù)學知識學習方面是否優(yōu)秀。很多老師對復習都有一個共識就是：復習課難上。小學畢業(yè)復習更是一個挑戰(zhàn)，對于大部分的數(shù)學老師來說如何上好復習課，也是一個以來在不斷探究的問題。對于小學畢業(yè)班的數(shù)學教師來說，面臨的問題不僅是要復習的面廣量大、內(nèi)容多，還有就是復習時間緊，從而造成不知從何下手。同時還存在一個態(tài)度問題：對于小學生來說，復習的內(nèi)容已學過，他們會想當然的認為都很簡單，聽不聽無所謂。那么作為老師要怎樣才能讓他們形成一個良好的復習狀態(tài)呢？作為老師我們要根據(jù)學生的實際情況，選取科學、高效的復習方法，從而達到收獲學習的目的。我近年來經(jīng)通過與各地區(qū)數(shù)學老師教學的經(jīng)驗交流，從那里我獲得了一些啟發(fā)，并結合幾年來從事六年級的畢業(yè)教學，我總結了幾點復習策略，與大家一起分享。

一、復習時：精選習題策略

在復習過程中教師一定要圍繞一定的復習的主題，通覽教材，把這一復習內(nèi)容中經(jīng)典的試題找出來單獨呈現(xiàn)，讓學生再次練習；同時還要密切關注學生在平時單元測試中，易錯的題目，通過單獨摘抄展示，讓學生在反復訓練中鞏固知識；教師要匯總這個階段復習內(nèi)容中的經(jīng)典習題或者多找一些與本階段知識綜合性強的典型題目，供學生作有益的補充，從而達到一點多題、一題多點、一題多解，由此即可起到事半功倍的效果。

二、復習時：優(yōu)先提問策略

對于畢業(yè)復習來說，無非就是老師在通覽了一至六年級的知識，給學生做一個整體的鞏固復習，那么就會出現(xiàn)一些簡單的問題。這個時候老師一定要多創(chuàng)造機會給中等生和待進生回答問題或上黑板做題的機會，引導他們積極參與課堂，不僅可以調(diào)動他們的學習興趣，還可以及時發(fā)現(xiàn)他們本階段知識的缺陷。教師有的放矢的進行講解，也踐行了“因材施教、因人制宜”的教學要求。對于有些難度較大或者不易解決的問題，就可以讓優(yōu)等生進行解答，這個過程中其他學生可以通過學習開拓自己的邏輯思維空間，擴展自己的解題思路，做到進一步的學習也可以激發(fā)他們解決問題的欲望。

三、復習時：精講多練的策略

整個小學階段學習的數(shù)學知識是很多的，但是老師在復習的過程中可以按照數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用四部分構建知識網(wǎng)絡體系，教師在講解時用最簡潔的語言去講解解題方法和技巧，并讓學生進行實踐操作，使學生理解并掌握整個知識體系。但是在做找規(guī)律的問題時，學生可能會出現(xiàn)表意不明，語言不夠簡練，這時教師就要幫助學生來表達，同時規(guī)范學生的語言，甚至是要求學生記住教師的語言表達模式，以便自己做題時能做到運用。

四、復習時：減少失誤、培養(yǎng)檢查習慣策略

在復習階段對所做習題進行檢查是一個很重要的環(huán)節(jié)，“檢查”會讓這一階段的復習達到事半功倍。根據(jù)同學們平時做題考試中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的情況，可以引導學生從以下幾個方面進行檢查：1、認真讀題，確定解題思路。通過認真讀題，觀察已知量和未知量之間的關系，確定解題思路，列出等量關系式。 2根據(jù)等量關系式代入數(shù)據(jù)認真計算，注意觀察數(shù)據(jù)是否抄寫正確，是否需要換算單位。 3、認真計算，記得驗算，盡量做到會做就不要錯。4、計算過程要細心，尤其是五六年級有關小數(shù)的計算，注意標清小數(shù)點的位置，切忌盲目口算想當然的認為。還有就是在練習本上計算時注意規(guī)范做題格式，因為很多同學就是因為書寫不規(guī)范，導致計算不正確或者往試卷上謄寫答案時失誤，就會造成不不必要的失分。5、做計算題時一定要認真檢查題目，看是否要求簡便計算。做應用題時觀察計算完成后單位和答是否填寫完整。6、操作題，一定要要用鉛筆，繪圖一定要使用直尺、三角板、圓規(guī)等畫圖，切忌用手亂畫，畫完后查看題目是否要求標明數(shù)據(jù)條件，畫圖過程中是否按要求畫圖。7、解方程或者解比例時，一定要先寫“解”，如果是應用題要先寫“解和設”。在解題過程中要注意等號對齊，解出的未知數(shù)不帶單位，做完后記得寫“答”，這些都是一些細節(jié)，但是卻很容易粗心，所以還是要引起重視！

五、復習時：問題解決多元化策略

新課程標準中提出，在計算過程中要培養(yǎng)學生的“算法多樣化”和“算法最優(yōu)化”，這里的“算法多樣化”其實就是“一題多解”，而“算法最優(yōu)化”就是計算這道題時很多方法中最簡單的那種。

六、復習時：獨立解決問題策略

每一個同學經(jīng)過近六年的學習都會有自己的收獲。所以老師一定要相信自己的學生有獨立完成練習的能力，一定要放得開。讓學生根據(jù)自己平時總結的解題過程（認真讀題——找出題中數(shù)量關系——列出等量關系式——代入數(shù)據(jù)——完整作答）。切忌老師帶著學生讀題，找出等量關系式，代入數(shù)據(jù)后再讓學生自己完成，這樣就會養(yǎng)成學生對教師的依賴，對學生今后的發(fā)展也很不利。

小學階段的畢業(yè)復習就是以鞏固所學知識為主要，以提升學生對小學階段知識的掌握。其實小學畢業(yè)復習的方法很多，所謂“教無常法，學無定法”，所以教師根據(jù)自己班上的實際情況選定合適的復習方法，以便選取科學、高效的復習方法，從而達到收獲學習的目的。