我班學生課外閱讀的現狀反思與有效嘗試

摘 要：讀書，對于一個人的成長、成才有著極其重要的作用。對青少年而言，能提高他們的品德修養和審美情趣，逐漸形成良好的個性和健全的人格。語文課承擔著重要的責任，但課內的閱讀量是遠遠不夠的，課外閱讀就顯得尤為重要。然而，我們的閱讀現狀卻不容。經過調查研究，有必要對學生進行科學的指導，以達到讓他們愛讀書、多讀書、讀好書的目的。提高語文教學的質量，促進學生健康成長。

關鍵詞：閱讀；思考；嘗試

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-237-01

一、課外閱讀的作用

莎士比亞說，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。課外閱讀是長期的、自覺的閱讀行為，特別適合于培養學生的研究素質，有利于學生在未來社會中健康地生存和發展，有利于語文課程形成開放性的學習領域。課外閱讀是開放的，它能夠有效的加強學生與社會、自然、藝術和科學之間的聯系，有利于語文學習更好的聯系生活，使學生的思維向課外延伸，能力和視野向課外發展，拓展學生理解和運用文學語言的機會和實踐領域。作為語文老師，我們發現，喜歡讀書的同學的作文無論在語言表達上還是在思想上都要比其他同學高出一籌，語文成績較為突出。

二、課外閱讀的現狀與成因

那么，在學校教育中，語文課、語文教師應該承擔起培養學生讀書的重任。《語文課程標準》之7—9年級閱讀目標指出：“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”這一提法讓我們不再心驚膽戰。讀課外書，理所當然地成為語文課的任務。可是，我們的語文課還是每個學期抱著30篇課文啃來啃去，（三年的時間我們只能完成180篇課文的閱讀。）老師為了升學考試，辛辛苦苦地備課，生怕漏掉了哪一個知識點；上課時把一篇文章分析來分析去，肢解得面目全非，并沒有把閱讀很好地延伸到課外；學生則拼命地記筆記，拼命地做題目，像背公式一樣地背一些要點，到頭來收效卻不大。事倍功半。學生課外閱讀的情況也不容樂觀。我曾在所任班級（七年級時）作過調查，雖不能以點帶面，但也能反應出問題之一二。我班有學生52人，曾閱讀過教科書以外書籍的30人，其中閱讀過教輔書（包括作文書）的21人，閱讀過《故事會》、漫畫書等消遣類書的有18人，而閱讀過文學類、社科類書的只有6人，全班沒有一個人讀完四大名著中的其中一本。盡管中考中設置了檢查課外閱讀的題目，但是這類習題的資料多如牛毛，只要經過反復的訓練，就算沒看過名著，也能“對答如流”了。同學們還有什么動力去讀書？

究其原因：一是環境的影響，在我們這個地方，有點文化的成年人大多數除非工作的需要，否則一般不看書（包括很多老師），要看也是看些消遣類的報刊雜志；那些文化層次低一點的人，怎天忙著養家糊口，閑下來就是打麻將，根本不看書。孩子們缺少了讀書的表率和氛圍。二是孩子們玩的東西太多了，尤其是聲光電的東西，那些東西更簡單，更具吸引力，孩子們寧愿去上網，去看電視也不愿讀書。聲像技術的直觀性讓他們寧可選擇經過極大變形處理的文學改編物，也不愿下點真功夫去讀原著。三是青少年的心理特點決定的，他們對“好書”不屑一顧，而對于一些情節荒誕離奇，低級庸俗，文字粗糙低劣，甚至不堪入目的作品，反而“挺感興趣”。四是升學的壓力，為了升學，學生整日捧著教科書，不碰課外書籍，即便有些學生知道讀書的好處，但因害怕影響升學，還是回以“以后再讀”的借口。五是學校也沒有良好的讀書環境（圖書閱覽室沒有真正地向學生開放），語文老師沒有安排課外閱讀課，同時缺乏好的激勵和督促機制。那么，怎樣才能改變這種現狀，讓我們的課外閱讀不再尷尬呢？筆者做過一些嘗試，與大家共勉。

三、課外閱讀的引導

1、思想引導 課外閱讀是課內學習的延伸與補充，首先要使學生明白課外閱讀對課內學習有幫助這個道理，并經常強化這一思想，以激起學生課外閱讀的迫切要求，進而變為課外閱讀的動力，以積極的態度對待閱讀。

降低心理壓力。課外閱讀，特別是名著閱讀在初中階段對學生所產生的心理壓力很大。相當多的學生一看見厚厚的名著，就亂了方寸，產生畏懼情緒。這種情況下，先不要急著向學生推薦巨著，而是推薦一些易于學生接受的文章或容量不大的書籍，逐漸地培養學生的課外閱讀興趣。

2、書目引導 首先，把《語文課程標準》中規定的課外閱讀推薦書目印發給學生，成為閱讀的主要書目；其次，教師把自己所了解的適合學生閱讀的書目補充給學生；第三，配合所學內容，推薦一些專題閱讀書目。

3、方法引導 明確目標，制訂計劃。教師要結合自己的教學思想，結合學生的實際，幫助學生確立好學年、學期、月，甚至是每周的目標和計劃。時間要分配合理，有保證。因此，每周要定期開設一節閱讀課，這段時間里，學生可以靜讀其文，靜品其味。同時，利用中午提前到校的時間和下午課外活動時間閱讀。讀書筆記要統—。學生統—購置便于保存和檢查的讀書筆記本，內容上有好詞好句好短的摘錄、有心得。同時注明書或文章題目、作者、閱讀時間。

四、開展豐富多采的活動，強化學生的興趣

優秀讀書筆記評展活動。活動每周一次，對于一周來評出的優秀筆記給予一定的獎勵，并組織傳閱，充分發揮其模范作用。每月開展一次讀書交流活動，可以推薦好書，也可以交流讀書心得（包括做人的啟示和寫作的啟發）。

結合上級的活動開展征文比賽，每學期至少搞一次征文比賽，讓寫作與閱讀相互促進。