高中物理課堂教學對學生興趣的培養(yǎng)

摘 要：高中學段的學生有著強烈的求知欲和好奇心，情感豐富，思維活躍，運用恰當?shù)慕虒W方法，能充分調(diào)動學生的主動性和積極性，是提高物理教學效果的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學；興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-245-01

高中學段的學生有著強烈的求知欲和好奇心，情感豐富，思維活躍，運用恰當?shù)慕虒W方法，能充分調(diào)動學生的主動性和積極性，是提高物理教學效果的關(guān)鍵。那么，怎樣才能調(diào)動學生積極主動性的思維，又保持著強烈的求知欲呢？結(jié)合對本人這幾年的教學經(jīng)驗，以及曾經(jīng)對物理學科的學習興趣有以下幾點想法。

一、采取形式多樣的新課導入

要想上好物理課，一個吸引學生的好開頭是非常重要的。 成功的導入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生強烈的求知欲。

1、利用圖片。充分利用每節(jié)知識的漫畫、插圖和與課本有關(guān)的具體實物等，開展討論活動，從而引出課文的主題。2、問題導入。教師可根據(jù)內(nèi)容，提出有關(guān)切合學生實際又能體現(xiàn)課本內(nèi)容的問題，使學生在體驗自己的生活中進入新課學習。3、學生來做演示實驗。教師可要求學生在預習課本后，自己設(shè)計實驗，然后在課堂上展示，這樣可以大家相互學習，可以加深印象。4、介紹背景 。可以介紹所要學習的定律，結(jié)論的由來。或是與本節(jié)知識相關(guān)的物理科學家，從而激發(fā)學生興趣，加深印象。

二、師生情感相融有利于激發(fā)學生的學習興趣

教學過程是師生情感雙向交流的過程，物理課的教學實踐證明，以師生之“情”為基礎(chǔ)，可以喚起學生的學習興趣。一般來說，學生對某位老師感情越好，就越愛聽他的課，愿意學習老師講授的知識，并表現(xiàn)出濃厚興趣。反之，學生不喜歡甚至害怕這位老師，那對他所授的課程感興趣是很困難的，這就要求教師加強師生感情的培養(yǎng)。

三、充分利用好第一節(jié)課，激發(fā)學生對物理學習的興趣

好的開始就等于成功的一半，對于八年級的學生剛開始學習物理知識，總是存有好奇心，充分利用他們的好奇心對培養(yǎng)學生學習物理的興趣尤為重要，所以我們必須上好第一物理課，要精心準備，設(shè)置一些讓學生去思考、去探究的問題，去吸引學生主動地學習。

四、重視運用多媒體等電化教學手段，激發(fā)學生學習物理的興趣

從心理學的角度上說，人類靠視覺感受到的東西比憑聽覺感受到的東西在大腦中形成的印象更為深刻，這也是我們常說的“百聞不如一見”的道理。據(jù)相關(guān)實驗表明，聽只能記住知識的15%，看可以記住知識的25%，聽和看結(jié)合起來就能掌握知識的65%，同時記憶的保持率也明顯提高。所以說，利用多媒體等電化教學的手段，能生動、形象、具體地把所要講述的內(nèi)容展示給學生，由靜態(tài)變動態(tài)，從而吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，加深了他們對知識的理解，避免了學生的機械性記憶，因而提高了教學效果。例如，在講電磁感應(yīng)現(xiàn)象時，教師可以利用多媒體設(shè)備制作軟件，當閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，感應(yīng)電流的方向就可以在屏幕上顯示出來，這樣既生動又直觀，使學生對肉眼感觀不到感應(yīng)電流通過動態(tài)顯現(xiàn)而產(chǎn)生一個清楚的認識，同時又易于“右手定則”的掌握。

當今是一個信息化的時代，我們應(yīng)該利用一切可以利用的資源，來激發(fā)學生的興趣，讓學生學的更快，學的更好，也讓老師自己教的更有效率。

五、善于運用生動活潑富有情感的語言，誘發(fā)學生的學習興趣

課堂教學是門語言藝術(shù)，知識的傳授，師生情感的交流主要是依靠語言來進行。教師課堂語言修養(yǎng)的差異直接影響到課堂教學的效果。要使物理課抽象枯燥的概念、原理被學生所接受，教師在使用課堂語言時就應(yīng)追求一點“聲”、“色”、“情”的藝術(shù)，在講課時的語調(diào)要有輕有重，有起有伏，適時調(diào)整講課的力度和速度，讓學生聽了不但明確生動，而且能產(chǎn)生一種美感，勃發(fā)一種情趣。教師的面部表情要根據(jù)教學內(nèi)容及情節(jié)的變化而變化，通過自己的表情去感染和吸引學生。同時，教師課堂語言要有強烈的感情色彩，努力做到以理動情，以情助理，以情達理，從而激發(fā)學生的求知欲望，使學生從中領(lǐng)略到語言的美感和精神的鼓舞，從而產(chǎn)生濃厚興趣。

在課堂上教學中教師的語言表達藝術(shù)運用的好壞，直接影響著教學效果和學生學習興趣。特別是天真、活潑、好奇、敏銳的中學生，如果教師的語言風趣、講解生動、精煉準確又帶有幽默感，同時語速適中，那么學生就會愿意聽，使得學生在輕松的環(huán)境中接受知識。教師的語言規(guī)范、準確，又使得學生得到嚴格的 訓練形成一絲不茍的學風。反之講課模棱兩可、結(jié)論似是而非，學生學的便糊里糊涂，因此做一名合格的物理教師不允許有半點的疏忽，必須有較強的語言表達能力，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

六、聯(lián)系現(xiàn)實生活的教學內(nèi)容

只有當學生能用物理解釋日常生活中發(fā)生的事情時，他們才會真正感到物理有用。于是作為老師就應(yīng)該盡量讓物理走進他們的生活。物理新教材內(nèi)容豐富多彩， 貼近學生生活， 教師要潛心挖掘教材的內(nèi)容。物理是和生活聯(lián)系最密切的一門學科，在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與日常生活有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，容易激發(fā)起學習的動機，培養(yǎng)學習興趣。