如何在小學高年級進行語文課外閱讀指導

摘 要：語文是一個開放的體系，課外閱讀不是語文教學過程的 “點綴”，而是語文教育中一個相當重要組成部分。它可以使我們的文化底蘊更豐厚，使我們的視野更開闊，使我們的氣質更優雅。

關鍵詞：課外閱讀；文化底蘊；小學高年級

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-257-01

語文是一個開放的體系，課外閱讀不是語文教學過程的 “點綴”，而是語文教育中一個相當重要組成部分。它可以使我們的文化底蘊更豐厚，使我們的視野更開闊，使我們的氣質更優雅。因此，如何引領孩子們進行快樂的課外閱讀，讓孩子們在浩瀚的書海中自由遨游，就成了每個語文教師必須認真考慮的問題。筆者結合自己的多年的教學實踐認為，在實際的操作中，應當注重以下五個環節，努力激發學生的閱讀興趣，提高閱讀的質量，進而整體提高學生學習和使用祖國語言文字的能力。

一、營造濃郁的閱讀氛圍，提高學生閱讀的興趣

1、在家庭營造良好的閱讀氛圍。利用開家長會的契機，取得家長的支持，調查了解學生課外閱讀的情況，改變部分家長的陳舊觀念，保證學生的課外閱讀書籍有來源，在家閱讀有監督。有條件的家庭， 還提倡家長陪同孩子閱讀，這對于保護和提高學生的閱讀興趣十分重要。

2、在班級營造良好的讀書氛圍。方式可以多種多樣，比如，在教室內張貼一些關于讀書的名人名言；布置班級讀書角，圖書的來源或從學校圖書館借閱，或是由學生拿出家中藏書與同學分享，書籍仍歸原來的同學所有；同學之間個人與個人交換好的書籍，交流閱讀的體會， 既提高了書籍的利用率，也可以減輕家長的經濟負擔；開展“每周薦讀一本好書活動”，讓班上的同學每周推薦一本好書，讓班上的同學共同閱讀，然后交流閱讀體會。

3、師生一起讀，共同營造閱讀氛圍。一位優秀教師說過: “教師不讀書，對學生是災難性的?！遍喿x可以讓教師本身的文化底蘊更豐厚，思維更開闊更活躍。久而久之，我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻，對學生也會起潛移默化的作用。在課外閱讀中，教師與學生選擇同樣的書籍，和學生一起閱讀，然后一起交流分享，從成人的角度去理解，可以為學生多提供一個參考的視角。更大的是教師的表率作用，在班級里營造起了濃濃的書香氛圍，激發起學生的閱讀興趣和表現欲望，也便于教師在閱讀中進行及時引導。

二、綜合甄別，為學生選擇最適合的精神食糧

1、個性化，多樣性選擇。學生的課外閱讀多數是以個體的形式進行的，帶有濃厚的個人色彩：有的喜歡名家名著，有的喜愛科普讀物，有喜歡軍事槍械，還有的只對動漫卡通感興趣等。因此，我們不能一刀截，設定統一的標準，應放低要求，允許學生個體差異的存在，適合他們的，他們才會有興趣閱讀。適合的，才是最好的。

2、選擇積極健康、有價值的書。別林斯基說:“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！焙⒆幽羌儍粲仔〉男撵`如果借助優秀的兒童文學作品和經典名著來滋養，心靈會日漸純凈，感情會日漸豐富，興趣愛好會日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強。如果讓不好的書籍腐蝕，他們的心靈就會像被蟲蛀的木頭，生銹的鋼鐵一樣，日漸蛀蝕。

三、教會閱讀方法，提高課外閱讀能力

1、編寫閱讀卡。俗話說“不動筆墨不讀書”，在閱讀之后，教師要教會學生編寫閱讀卡，記錄閱讀的篇目、時間、作者、摘錄好詞佳句、記下閱讀的心得體會。

2、寫讀書筆記。進而鼓勵學生對作品進行再創作，比如續寫、擴寫、縮寫、改寫等，以提高閱讀的質量。

3、集中指導閱讀技巧，提高課外閱讀能力。學生一起閱讀同一讀物，便于教師統一指導。

四、有機整合語文學習內容，減輕學生負擔

1、保證學生有充裕的課外閱讀時間。課外閱讀需要有比較充裕的時間，如果囫圇吞棗，僅僅為了達到閱讀量，不但學生情非所愿，效果不佳，而且會加重學生的學習負擔和心理負擔。因此，要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業，保證學生每天有半小時自由閱讀的時間。讓作業的形式上更豐富，每周的周記也可改填寫讀書卡、做讀書筆記等多種形式。

2、課內主導，課外延伸。在語文教學中，要注意引導學生去感受中國語言文字特有的美，結合課內的文章，特殊的事件，特殊紀念日、節日等來拓展閱讀。如學了《草船借箭》，引導閱讀《三國演義》 的有關章節；學了《少年閏土》，推薦學生閱讀小說《故鄉》；在三月份讀《雷鋒的故事》。其實，學生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應當充分利用起來。

五、及時展示，鞏固閱讀成果，提高閱讀積極性

為了提高學生讀書積極性，提高課外閱讀的成效，我設計開展了一系列語文綜合實踐活動。比如: 開展“我喜愛的名言”交流會，讓學生有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，讓學生評說與欣賞；舉行“名人故事會”，講述名人讀書成才的故事，從而激起學生對榜樣的崇拜，形成愛書，讀書，與書本交朋友的強烈意向等。通過這些活動，孩子們熱情高漲，一有空閑便忙于搜集、閱讀、寫作，樂此不疲，有效的促進了學生讀書、交流、展示的積極性，也提高了學生的閱讀能力。每月還根據學生表現，組織評獎。

由于在閱讀的每一環節，我都十分注重保護和提高學生的閱讀興趣，因此大多數同學都樂于閱讀，樂于參加各類閱讀活動，他們的閱讀能力和寫作能力也逐漸提高。通過這些活動的開展，也激發了學生學習語文的熱情，學生的語文成績也日益提高了。