物理教學中防止學生兩級分化的思考

摘 要：要提高全民的科學素質，必須從基礎教育做起。物理教育是青少年學生涉足科學技術的啟蒙階段，怎樣讓學生在物理學科的學習中保持持久的興趣，不出現兩極分化，是物理教師必須面臨的一大問題。解決好這一問題，就能使物理教學收到事半功倍的效果，有利于培養青少年學生對自然科學的興趣，為提高全民族的科學文化素質打下堅實的基礎。

關鍵詞：中學生；物理教學；兩極分化；應對

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-260-01

一、引言

《全日制義務教育物理課程標準》要求：物理教育要面向全體初中學生，注重學生的發展；注重科學探究、提倡教學方式的多樣化。為提高全體國民的素質打下基礎。

在科技快速發展的今天，公民的科學素質已經成為影響國家綜合國力的重要因素。初中物理教學是學生學習科學知識正規的基礎，對學生的發展有著特殊的作用。

二、兩極分化現象的思考

1、對新學科的學習在思想上準備不足 初中物理是八年級開的一門課程，學生開始學習時，往往表現出濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。這是物理學科自身特點所產生的效應。但是，隨著時間的推移和知識的深化，尤其是從普通的、淺顯的的現象過渡到比較復雜的基本原理，從實踐上升到理論時，部分學生表現出對本學科的興趣和欲望開始下降。由積極主動變為消極被動，特別是在八年級、九年級交替的階段，有相當一部分學生實際已處于“掉隊”狀況，即出現兩極分化現象上。

2、教師在教育觀念上沒有轉變 做好物理教學的課堂常規管理和充分發揚教學民主性，是調動學生自主學習、發揮主觀能動性的關鍵，在保證安全的前提下，大膽地讓學生去做自己想做的實驗，說出自己想說的話。學生獲取知識的途徑決不是單一的。廣泛地拓展學生獲取知識的途徑，也是教師要轉變教育觀念之一。

3、教師沒有處理好探究式教學轉變與常規教學的關系 教師在按照新的課程標準實施教學的過程中，注重了探究式教學，課堂上熱熱鬧鬧。物理課受到全體學生的歡迎，但是，卻忽視了“萬丈高樓平地起”的真理，初中物理教學重在基礎，就是要學生接受基礎知識學會基本技能。沒有好的基礎，僅僅是教學方式的更新是沒有用的，教師把握不好這個度，就容易造成負面影響。這樣，學生學習物理的積極性就會受到打擊，物理學習成績就會兩極分化。

三、學生兩極分化的應對方法

“人無完人，金無足赤”，教師的教學實踐活動也不是能夠一次獲得全面成功的。經過一個階段性的教學，學生中學習物理的成效要出現一定的分化是不可避免的，正確認識這種分化，采取必要的補救措施，就能夠防止兩極分化的程度加大，最大限度的縮小兩極分化。

1、教師要有事業心和責任感 教師應該是有高度的事業心和責任感，教師在教學中的態度、方法會深刻地影響學生。教師的一言一行都是學生的榜樣，因此，教師必須在自己所教的學科和相關學科上不斷充實自己，用新的知識武裝自己。教師的事業心和責任感更應該體現在對待學習中掉隊的學生的情感和思想疏導上，認真幫助他們分析存在的缺點，培養他們敢于吃苦的精神。讓學生把更多的注意力集中到學習上來，并使之形成持久的習慣。

2、營造學生享受成功的機會 青少年學生更加需要得到老師的贊揚。讓學生體驗成功能激發學生進一步努力學習的動機，學習困難的學生最擔心同學和老師的歧視冷漠。從心理學的角度來看：自卑的情緒，必然導致學習興趣的低落。愛因斯坦說過：“熱度是最好的老師。”只要學生對物理學科有濃厚的興趣，教師在教學實踐中多創造一些適合學生個性特征的成功機會，學生就能享受成功，學生將在他的成績得到肯定的同時不斷努力、不斷進步，這一部分學生就不會跟大多數學生的距離越拉越遠。

3、教師要注重與學生的溝通來增進理解 教師良好的情緒、生動的話語，可以讓課堂充滿生機。課余時間，教師跟學生一起活動，談心，傾聽一下他們的心聲，都會讓學生感到你是一個和藹可親的人。這樣的教育方法比批評產生的效果要好的多。思想問題解決了學習的積極性就上來了。集中精力是搞好物理學習的前提，這樣才能減少兩極分化的出現。

4、利用物理學科優勢，激發長久興趣 物理學是一門以觀察、實踐為基礎的科學，有許多常識是學生在生活中經常遇到，又沒有找到答案的問題。教師可以利用這一特點，調動學生的好奇心，是解決學生興趣降低的最好方法。教師可從以下幾方面努力：（1）一方面要按教材要求做好演示實驗；另一方面要創造條件，用學生都能找到的材料完成相同的實驗，消除他們心目中對實驗儀器及相關知識的陌生感、神秘感。（2）指導學生收集一些廢舊的電器之類的材料，指導學生開展小制作，讓學生比一比誰的小制作有創意，注重“激勵機制”的引入，可以給那些制作方面成績突出的學生一定的獎勵。（3）舉辦講座。介紹一些最新的科技動態、科技知識，不求他們現在能知道所以然，只求他們能夠對大自然的神奇產生濃厚的興趣。（4）組織參觀。對現實生活中跟物理知識聯系比較緊密的應用性的器材、裝置、生產過程，教師搞好組織工作，帶領學生去參觀。對于當今社會科技的熱點，如火星探測、中國的探月工程，實況轉播，盡量組織學生觀看、激發他們對科學的熱愛。

四、結論與建議

綜上所述，教師在物理教學中，針對學生的兩極分化現象，要正確地認識學生兩極分化，認真分析學生的兩極分化的原因，才能采取積極的、有效的措施去防治學生在物理學習上的兩極分化，要做好這一工作。教師必須有一種“永不言棄”的精神，用心血和汗水去灌溉面臨學習困難的花朵，才能讓他們在物理學習的旅途上順利前行。