綻放彩虹的微笑

摘 要：一粒種子埋進(jìn)地里，生根發(fā)芽，會(huì)結(jié)出顆顆碩果；一顆愛(ài)心灑向人間，真誠(chéng)無(wú)私，會(huì)贏得顆顆童心。作為一名小學(xué)教師，特別是班主任教師，更應(yīng)該給予孩子無(wú)私的愛(ài)，讓他們幼小的心靈綻放彩虹的微笑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；愛(ài)心；幼小的心靈

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-263-01

一粒種子埋進(jìn)地里，生根發(fā)芽，會(huì)結(jié)出顆顆碩果；一顆愛(ài)心灑向人間，真誠(chéng)無(wú)私，會(huì)贏得顆顆童心。作為一名小學(xué)教師，特別是班主任教師，更應(yīng)該給予孩子無(wú)私的愛(ài)，讓他們幼小的心靈綻放彩虹的微笑。

一、師愛(ài)——綻放紅色的熱情

教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)接班人這一歷史重任，為了完成這一歷史使命，教師就應(yīng)具有捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的師愛(ài)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這使我想起了祝香云老師。2006年5月27日，紹興縣平水鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生周六技藝班于11時(shí)放學(xué)，同往常一樣，學(xué)校組織各班班主任和行政值日老師護(hù)送學(xué)生排隊(duì)沿人行橫道線通過(guò)紹甘公路。 大約11：10分左右，一輛東風(fēng)大貨車滿載著腳手片由南向北疾馳而來(lái)，這時(shí)護(hù)送學(xué)生的行政值日老師陳曄華發(fā)現(xiàn)車子沒(méi)有慢下來(lái)，就不斷地?fù)]動(dòng)手中的小黃旗，大聲叫喊，向貨車司機(jī)示意。但車子仍然沒(méi)有減速。此時(shí)正在護(hù)送學(xué)生過(guò)馬路的帶班老師祝香云看到情況危急，奮不顧身將在其前面行走的學(xué)生張玉成用力推開(kāi)，用身軀阻擋著鹵莽而來(lái)的貨車。貨車撞倒一名推著自行車接送學(xué)生的家長(zhǎng)后，又撞向祝香云老師，車子的前后輪分別從兩人身上碾過(guò)。在這個(gè)世界上行走、生活、熱愛(ài)、奮斗、奉獻(xiàn)了的……祝老師的生命歷程，嘎然跌倒……在祝老師的追悼會(huì)上，500多位各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，她的學(xué)生深深地在呼喚：“祝老師，您快回來(lái)啊”，“祝老師，我們想您了”，“祝老師，您永遠(yuǎn)活在我們心中”…… 為了學(xué)生的生命，祝香云老師永遠(yuǎn)離別了親人、學(xué)生和鐘愛(ài)的講臺(tái)，但她像一棵永不凋謝的米蘭，永遠(yuǎn)綻放在大山里，成為了我們所有這些為人師者學(xué)習(xí)的楷模。

二、師愛(ài)——釋放綠色的活力

教師是綠葉，因?yàn)閻?ài)，才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。在我班上有一名外地籍學(xué)生，他比同班學(xué)生年齡要大幾歲，人高馬大，其他學(xué)生把他當(dāng)大哥哥一樣，很聽(tīng)他的話，甚至可以說(shuō)怕他。一次，他作業(yè)沒(méi)有完成，我當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他。當(dāng)時(shí)我看到他滿臉不服氣的樣子，我的氣不打一處來(lái)，明明自己做錯(cuò)了還不服氣，就加重語(yǔ)氣多批評(píng)了幾句。誰(shuí)知傍晚時(shí)有個(gè)高年級(jí)的學(xué)生給我送來(lái)一封信，我一看內(nèi)容頓時(shí)傻了眼，這居然是一封恐嚇信，寫(xiě)信者沒(méi)有署名但從信的內(nèi)容來(lái)看毫無(wú)疑問(wèn)是早上被我批評(píng)的那名學(xué)生。在我十幾年的教書(shū)生涯中，從未碰到過(guò)此等事。我真不知該如何解決此事，后來(lái)一想還是先跟他的家長(zhǎng)溝通，讓他們了解孩子的情況，多關(guān)注他的心理。而對(duì)于這件事，我并沒(méi)有懷恨在心，反而對(duì)他付出更多的愛(ài)。在課堂上我多留意他，激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情，平時(shí)只要一有空我就找他談話，對(duì)于他的性格我漸漸地了解了。他性格倔強(qiáng)，但是有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，我就讓他擔(dān)任班長(zhǎng)的職務(wù)，跟他提出身為班長(zhǎng)的職責(zé)，讓他做好同學(xué)們的榜樣。從這之后，他就切實(shí)履行班長(zhǎng)的職責(zé)，而我也不時(shí)地對(duì)他的工作表示支持和感謝，同時(shí)，我也總找時(shí)間找他談話，改變他一些不好的行為習(xí)慣。我用愛(ài)引導(dǎo)他健康地成長(zhǎng)，釋放青春的活力。

三、師愛(ài)——放飛橙色的希望

當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，我會(huì)給予耐心細(xì)致的教育；當(dāng)孩子做對(duì)了，我會(huì)及時(shí)給予一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)；當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上有困難了，我會(huì)一遍一遍的教他；當(dāng)孩子克服困難時(shí)，我會(huì)為他鼓勁；當(dāng)膽小的孩子上課舉起了手，我會(huì)用贊許的目光看著他……因?yàn)椋抑溃蠋熧潛P(yáng)的話語(yǔ)，關(guān)注的目光，信任的點(diǎn)頭，在孩子眼里都是一種“愛(ài)”都能讓他們產(chǎn)生無(wú)窮的希望。

四、師愛(ài)——編織紫色的夢(mèng)想

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，讓每一個(gè)孩子都能編織一個(gè)紫色的夢(mèng)想。

我曾先后擔(dān)任過(guò)一至六年級(jí)的班主任，接觸了形形色色的學(xué)生，就在前年我調(diào)入了新的學(xué)校，主任三年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科，這里的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)散漫不主動(dòng)，不愛(ài)看課外書(shū)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。記得在第一年的期末抽考中兩個(gè)班列街道倒數(shù)第一、二名。看著自己的努力付出得到的是這樣的結(jié)果我真不明白是為什么。校長(zhǎng)也找我談話：“聽(tīng)你上課上得還不錯(cuò)，怎么學(xué)生考試的成績(jī)會(huì)這般光景？”聽(tīng)了這話后，我覺(jué)得自己的壓力好大，我也不斷地進(jìn)行反思，我想光憑講大道理和簡(jiǎn)單的說(shuō)教是不夠的，重要的是還要從真誠(chéng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的角度出發(fā)，像媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的孩子那樣，真誠(chéng)地把愛(ài)傾注在他們身上。憑著多年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我經(jīng)常找他們談心，從孩子的學(xué)習(xí)、生活方方面面地聊，根據(jù)學(xué)生實(shí)際最終找到適合解決的辦法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的付出，學(xué)生思想轉(zhuǎn)變了，心態(tài)放平了，積極性上來(lái)了，學(xué)習(xí)也有了信心。方法見(jiàn)效了，從此我有了更大的信心和干勁。

孩子要成才從小就要打好基礎(chǔ)，那么為人師者就要用愛(ài)去感動(dòng)去激發(fā)，從而讓孩子能健康茁壯地成長(zhǎng)，讓他們將來(lái)能圓一個(gè)美麗的夢(mèng)。

作為教師也要讓孩子感受到彩虹般絢麗多彩，光芒四射的師愛(ài)，讓他們享受彩虹的微笑，創(chuàng)造精彩的人生。