淺談小學高年級班級管理

摘 要：今天的教育正是為了明天的社會，班主任工作是一項長期艱巨而特殊的工程，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，甘愿獻了青春，獻終身，甘灑汗水育桃李，嘔心瀝血報黨恩，努力為國家和社會培養出更多的品學兼優的學生。

關鍵詞：班級管理；教育；工程

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-265-01

有人說世界上最小的主任就是班主任，而我說世界上最偉大的主任才是班主任。班主任所從事的工作，不僅關系到學生的今天，更關系著學生的美好未來。面對新世紀、新時代，面對思想復雜、性格各異的學生，班主任工作更是千頭萬緒。走上教育工作崗位十余年，在教學的同時，一直擔任班主任工作，回想過去的日日夜夜，確確實實是“酸 、甜、苦、辣、咸”五味俱全，但是自己的每一次進步都得益于班主任工作，班主任工作培養和鍛煉了我。沒有什么好的經驗可論，只須向教育同仁們學習、學習、再學習，下面我談一談自己在工作中的點滴感受。

在日常班級管理中，班主任會遇到各種各樣的問題。高年級不像其他年級，其中存在著一些讓我們成人也難以想到的問題。

一、男生團體與女生團體之間的矛盾

由于學生之間的性別差異，造成擔任班干部的基本是男生少女生多，到了高年級這個問題尤為突出，漸漸在學生心目中形成了男生團體與女生團體之間的矛盾。為了調整男女生的關系，我從思想品德課“認識性別差異”這一課入手，幫助學生認識到男生與女生的性別存在差異，在小學階段女生比較適合擔任班干部，并不代表教師讓女生當班干部就是偏袒女生，而是由于性別差異造成這種情況，不能對女生產生一些偏見，而男生也要發揮自己力氣大，有號召力的特點，為班級做貢獻。

二、班級管理事務中“管”與“放”的矛盾

班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管。這種管理有其利，但弊大于利。管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發展。

陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關系，形成教育合力。

學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。 管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性完善、能力的提高。

三、班干部與問題學生之間的矛盾

到了小學高年級班級中主要干部與問題學生的矛盾尤其突出，個別有管理能力的學生由于長期處于班干部職位，長年累月已經與一些問題學生產生的尖銳的矛盾，他們之間的矛盾很難調和，互相之間不信任，班干部認為這些同學專門愛搞破壞，問題學生則認為班干部處處老是與自己做對，常常趁班主任不在的時候帶頭違反紀律，以顯示自己在班級和在同學們心目中的地位。對于這一對矛盾也是常讓我頭疼的，仔細想了想出現這樣的情況做為班主任的教師也難免其責，為了緩解這一矛盾，不得不從兩方面入手，首先從問題學生入手，對帶頭的同學進行轉化工作，使其認識到班干部不是專門針對他們，是維護班級紀律的一種正常行為，同時強化其紀律性教育，允許問題學生對班干部提建議，直接寫紙條來告訴教師，以此表示教師重視他們的意見。另一方面對班干部處理問題的態度與能力進行轉變，教育班干部不能再像低年級一樣來對待班級當中出現的問題，許多事情都得和班級主要人員商量著辦，其中就包括和問題學生商量。在適當的時機從新選擇一、兩個有能力的學生來擔任班干部，更換掉常年累月擔任班級主要職務的班干部，并做好心理調節工作，告訴他們不是教師不信任他們，而是給其他同學一些鍛煉的機會，到了適當時機教師還會讓他擔任班干部。

四、教育過程中“嚴”與“寬”的矛盾

在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。

嚴格管理班級應從以下方面做起。一是要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者都要一視同仁。三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。同時要狠抓養成教育，使學生養成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效結合起來。

工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。

班主任正確處理好上述幾種矛盾，班級管理工作則可收到事半功倍之效。要成為一名有效的班級管理者，必須有創新意識和足夠的處理各種實際問題的能力，否則終究會被快速發展的教育事業所淘汰。