小學中高年級班主任的班級管理藝術

摘 要：小學生年紀小，不懂事，互相之間容易鬧矛盾；性格脆弱，經不起挫折，碰到困難，容易哭鼻子，不安心學習。因而，小學的班級管理十分重要，來不得半點馬虎。同時還要講究藝術，才能把小學的班級管理好。

關鍵詞：小學；班級管理；培養班干；創設氛圍；以身作則

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-267-01

班級管理既是一門科學，也是一門藝術。 特別是小學的班級管理更是如此。班級管既有章可循、有矩可蹈，但又不是個一成不變的模具。因為班級管理的對象是一個由小朋友組成的群體，而這個群體的小朋友是在不斷地變化發展的，因此，其管理方法也應隨著學生的變化而變化。管理者的頭腦里應該有這樣的一個思想準備，才能使管理工作靈活機動，以適應不斷變化著的社會和不斷變化著的學生。不管怎么變，但萬變不離其蹤。如下幾個方面 的工作必須要做好、做扎實。

一、精心培養班干隊伍認真抓好分工合作制度

班級是組成學校的基本單位，是學校形象的縮影，有什么樣的班級，就會有什么樣的學校。班主任是班級工作的領導者、管理者和組織者，是學校的“小校長”，有什么的班主任也就會有什么樣的班級。因此，小學班主任的管理工作十分重要，也十分繁雜、辛苦。因為小學生涉世不深，頭腦一片空白，無知而要強，凡事多以自我為叫心，不知天高地厚，學習要人管，生活要人管，思想更加要人管。這個“人”就是班主任。所以有人說，小學的班主任就是學生的嚴父慈母。當嚴的時候要嚴，不能讓他們的尾巴翹上天，陋習向高處繼續發展；當慈的時候要慈，要拿出母性的溫柔來，這才能讓他們感到教師的可親可愛，親其師而信其道。然而班主任只是兩只手，一雙眼睛，一張嘴，兩只腳，凡事不能都親身去做，學生那么多，分散在各個地方，班主任也無法通過自己的兩只眼睛去看他們，去發現他們的問題， 即使發現了問題，需要教育或解決，也不能只靠自己的一張嘴說得清楚，更不能用自己 兩只腳東奔西跑，幫助學生解決實際的問題。何況班主任身上還擔任著比較繁重的教學任務：備課、上課、批改作業、課外輔導及家訪等。

首先應在班主任的主導下，通過教師指派、學生自薦、民主提名三結合的方法，把班干部選舉出來，加強培訓指導，定期召開班委會。班主任要以平等的身份來和學生商量班級管理問題，建立合理的分工合作制度。特別要用好班干部，發揮班長的統領和協調檢查作用，把班級的諸項事務，分配到各個班干，各個小組，甚至每一個學生，使全班同學人人有事做，事事有人做，人人有責任，樹立“一損俱損，一榮俱榮”“我為班級爭榮耀”的使命感。

二、培養學生特長興趣，促進全體學生全面發展

班主任除了正常的教學和處理班級中的一些其它事務外，更重要的工作就是認真組織、指導班級開展各種豐富多彩的活動，培養學生的個性特長、興趣愛好，讓學生在快樂中成長。如何開展好這些活動，如何才能使各種活動開展得有條不紊？立足于不敗之地？這就需要班主任要熱愛學生，而且要熱愛所有的學生，特別是差生，有意識的的培養學生興趣，張揚學生個性，使每個學生都能成為各有專長的人才。小學班主任要有童言童趣，甘當學生的大朋友，平時要多和學生在一起，了解學生，和學生談前途、話理想，說家常，侃大山，做學生的大朋友，這樣，學生才能接納自己，才能發現學生中的問題， 使各種矛盾解決于未然，才能使所帶的班級長治久安，形成和諧平安班級，在此基礎上，才能培養學生的特長愛好。此外，班主任還要與家長交流溝通，互通情報，了解學生在家的表現，做好家長的思想工作，取得家長對班主任工作的大力支持，讓家長積極鼓勵自己的子女發揚自己的愛好和特長。班上有了這些“有專長的人才”，無論學校、班級搞什么活動，如出黑板報、開文藝晚會、體育比賽活動等，都會讓班主任省心不少，同時還會取得好的成績。

三、創設良好的班級文化氛圍，加強班級凝聚力

一個好的班級，必須具有健康良好的班級文化氛圍才能把全班同學的勁凝聚起來，這是營造一個充滿活力、奮發向上班集體所必須的前提或基礎。班主任要指導班干部，組織開展一些活動，讓全體學生積極參與制定班級學習、生活、文明、衛生等方面的公約，形成具有自己班級特點的班風和班規。活動是形成班級活力、凝聚力的最好催化劑和粘合劑，班主任指導得好，會起到事半功倍的作用?；顒右⒁庖虻刂埔?，不能貪大求洋，要讓全體學生都能參加，為全體學生的健康成長服務，要做到時間、內容的固定性。

四、以身作則早到校，勤腿勤多溝通

教育研究表明，學生具有一定的向師性或模仿性。葉圣陶說，要求學生做到的事，老師一定要先做到，要求學生不要做的事，老師一定不能做。有道是，一個光輝的榜樣，勝于十“打”教科書。作為班主任，要求學生不要遲到、不早退、不曠課。因此，班主任首先必須先做到這一條，自己上課不遲到不早退，更不能無故缺課。所謂，正人必先正已。

在一個幾十人的班級里，學生之間難免會出現一些碰碰磕磕，產生一些矛盾，班主任遇到這些情況時，要做到口勤，要深入學生當中，詢問情況，了解情況，不能偏聽一方意見，忽視對方的理由申述，要一碗水端平，更要平等對待學生，不能厚此薄彼，徇私舞弊。這樣學生才會心服口服。在解決學生矛盾的過程中，必要時，還要腿勤，注意家訪，爭取家長的理解和支持，通過家長對子弟的思想工作來解決問題。家訪的內容是十分廣泛的：“學困生”，學習跟不上的，必訪，“問題生”，紀律性差的。必訪，“波動生”，思想不穩定的，必訪，“特長生”，學有專長的，必訪，轉學生，必訪，家庭出現裂痕，父母離異的，必訪，學生生病必訪等。通過家訪，可以融洽學校、老師與家長的關系，加強家校交流，及時掌握學生的思想、學習動態，對癥下藥，有的放矢，能促進學生的健康成長，也能使班主任的工作得心應手，左右逢源，游刃有余。

做好小學中高年級班級管理有法，但無定法，貴在得法。以上所侃，是為筆者的一孔之見。