班主任工作的一點體會

摘 要：班主任既是班級工作的組織者，領導者，又是化解矛盾的藝術家。在工作中要針對學生的心理特征，尊重學生的好勝心，激發學生的自信心，滿足學生的好奇心，把工作做到學生的心坎上，讓學生自覺調整自己努力的方向。更深刻意義就是能從根本上改變學生的個性，欲望，素質的教師。

關鍵詞：以情育人；做楷模；巧引導；重點滴

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-272-02

到了二十一世紀，每個學生對教師的要求更高，一個好的班主任應該是學生的良師益友，可能是學生終生發展具有絕對影響的精神導師。

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、以情育人，先要知“情”

七年級學生好動、貪玩、好勝心強、自制力差，不能只注重強調應該干什么，不應該干什么。特別是對于班內五六個淘氣的學生，不能忽略了他們幾年的淘氣史，他們曾有過多少次自食其果；多少次拒絕良言相勸；多少次逃避父母管教；多少次敷衍老師。對我們某一次的成功教育來說，只要不是第一百零一次的拒絕敷衍，只要有了一步朝向進步的跨越就很不容易了，不要期望過高。他們的轉變不是一朝一夕的，當初正因為我期望值過高，只強調他們的言行，而忽略了他們的思想。為此，我馬上改變方法，首先要有一片愛心，把愛心貫穿在思想教育的全過程，做到不歧視不諷刺不打擊不疏遠他們，給予尊重，理解，信任，并主動親近他們，在思想生活學習上無微不至的關懷和幫助他們，看到他們有長處和優點就及時表揚鼓勵，調動他們好學上進的內在積極怍，只要教師向學生傾注一片愛心，學生就會受到觸動，產生情感共鳴，這就為思想教育架起了一座橋梁。此時，學生就樂意接受教育，能夠收到好的效果。如我班的王明同學，從小學就不愛學習，打架，逃課，我發現以后，就給他過生日，買生日禮物，請他到家里做客，從各方面關心他，下雨了忘記帶雨傘我就送他雨傘，后來他開始和我接近，把心理話告訴我，慢慢和我成了好朋友。先從最簡單的按時到校做起，然后讓他負責班上的衛生，他覺得老師很重用他，半學期下來他基本上改變了原來的一些壞習慣，成為學校勞動積極分子，還得了獎。

二、注重身教，做學生的楷模

作為班主任，在每一項工作中都要嚴以律己，身體力行，給學生做出榜樣，要求學生做到的自己必須先做到。不是聽你說怎樣，而是看你怎樣做，學生喜歡幽默但不尖刻，和藹但不放任，嚴格卻不兇狠，熱情、樂觀、民主、努力創新的班主任。比如：（1）出黑板報，本來由學生自己可以完成，但需要幾個小時，而我利用垂線，兩點定線的性質叫班上學習差一點的學生和我一塊完成，既復習了幾何知識，又節省了時間。（2）天熱時給教室扛一瓶水，自習時灑一下水，雖是舉手之勞的事，但在學生心中的影響就不同了。（3）清潔區內拔草，比較臟的地方，我就去拔，不要安排學生來拔，他們看到老師拔了，就會主動來做，這時你就說，這地方臟，我來干，等等。這雖是一些小事，本應老師安排學生就可以完成，但為什么我要做呢？起初做時，什么也不要講，只需要他們看，過一個解段后，利用班會，老師可以這樣說，我這樣做的目的是：要像老師一樣干任何事要雷厲風行，不能拖拉；多為別人著想，老師要求你們勤學好問，尊敬師長，不僅要學書本知識，還要學會做人；既然老師做么到了以后就看你們的了，簡短的幾句話比你要他們該干什么不該干什么起的作用更大。

三、因勢利導，循循善誘

對學生的教育既不能采取強制的手段，又不能放任自流。必須適時加以引導，讓學生揚其長、避其短。學生上自習的紀律問題是每個班主任認為最難的事了，我在這一方面是這樣做的，先講一下自習的重要性，然后由他們自己自習，對個別自制能力差的學生，我先找來談話，讓他們談談怎樣上自習，，然后寫出文章，讓老師給他們批改，（站在老師的角度，學生的角度，家長的角度，自身的角度多方面談）沒批評他們，而且還培養了他們的寫作水平，若文章寫的好，就做為范文讓學生學習，再寫入我的空間讓學生想互轉載。這樣在班上產生了不同的反響，給他們在同學中又樹立了好的形象，在學生心中覺得老師對他是一種愛，達到了更好的效果。對有過錯的學生，批評教育的方式很重要，板起面孔訓人，往往適得其反，以情動人，善于引導，更易接受。

四、注重每次家長會

每次家長會，要做到認真備會，家庭教育是孩子的第一堂課，家長是孩子的第一任老師，良好的生活學習習慣，正確的人生觀都和家庭教育是分不開的，學生的教育需形成社會、家庭、學校配合的共勢，單靠學校是不行的。（1）正確認識自己的孩子，尊重學生的獨立性，針對孩子的實際，因材施教，善于發現孩子的特點和潛力。為了順應潮流我們要注重培養全面發展的人才，現在大學生越來越多。就業更難，而多才多藝的人就不難，家長們肯定不想讓孩子成為書呆子，而沒有口頭表達能力，沒有組織能力，沒有任何愛好，是不行的。（2）孩子的學習應從思想上來談及，若發現學生思想動向不對，就要及時做好工作，辦有思想認識明確了他們就知道該干什么，應該讓他慢慢形成自覺學習的的習慣，這樣總比守著，看著補課好的多，使他們懂得學習是給父母減輕負擔，是對父母學自己的一種回報，如果認識不到這一點的話，他就是一個自私自利的人，培養出來，也只會為自己著想，他們的心里也總是不會想到別人的。這樣學校和家庭要求一致了，就會便于更好的教育學生。（3）發現情況及時和家長聯系。如我班有一個學生平時數學成績很優秀，快到中考了，竟測驗不及格，我立即找到了家長，了解到他和一個學生迷戀上了電游，家長上班忙，又值夜班。所以無法管理，為此，給他做了耐心細致的思想工作后，心馬上收了回來，竟以高分考入重點高中。

五、注重各科協調發展

對老師的喜歡程度決定學生學習成績的好壞。如有的學生喜歡節湊感強的，聲音大的老師上課，而不喜歡節湊感慢語言表達能力不強的老師，這樣就導致他們憑對老師的感覺到學，使偏課現象嚴重，為此就應給他們講明每個老師的授課方法，講話方式都是有差異的，盡快學會適應他們的教學方法，他們的知識和學生相比是很淵博的，你們掌握的是知識，能從老師那里得到知識的學生才是最聰明的。這樣他們才不會出現嚴重的偏課現象。

從點滴小事，培養學生工作態度和集體協作精神

根據現在大半學生是獨生子女，從小在家里就養成了獨吃獨占，一切事情由父母包辦，獨立生活能力差，不會理解體貼人，所以我從下面幾個方面來做。（1）評比誰的學習用品放的最整齊，（2）舉行削蘋果皮比賽、數數比賽、跳繩比賽。（3）打掃除，打飯由他們自由組合選組長，選剩的學生一般分為太懶和與同學關系不融洽兩種財情況，讓他們自己教育自己，反醒以后如何做到都愿意爭著和他們在一起，而且也培養了他們的集體感，（4）注重開展各種評比活動，使他們都有爭勝心，認輸不服輸的態度增強了班集體的凝聚力。

總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。