如何培養小學生信息技術課的興趣

摘 要：小學信息技術教育的主要任務是：培養學生信息技術興趣和意識，讓學生了解信息技術發展及其應用對人類日常生活和科學技術的影響。一個人如果對學習產生了興趣，他的直覺就會清晰而明確，思維就會精細而敏銳，記憶就會深刻而持久。然而，并不是所有學生的興趣都是有利于教學。如何將學生往好的方面進行引導，培養學生學習信息技術知識和操作計算機的興趣呢？本文就小學信息課的興趣培養，談談自己粗淺的幾點認識。

關鍵詞：信息技術；興趣；培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-030-02

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。孔子在《論語》中這樣說：“知之者不如好之者，好之者不如了知者”著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”那么興趣是什么？我們不妨來看一下心理學對興趣所下的定義：“興趣是一個人積極探究某事物或愛好某種活動的傾向。”興趣是學生活動的催化劑，在學生學習實踐活動和認知過程中起推動和內驅的作用。可見興趣在學生學習中的重要性。

那么如何培養小學生學習信息技術課的興趣呢？相信大部分老師會認為：學生那么喜歡信息技術課，他們一定對該課程非常感興趣，還用的著特意的培養嗎？答案是肯定的，因為孩子們的興趣在于玩游戲，而不在信息技術知識上，男生喜歡跑車、打槍類的小游戲，而女生喜歡美甲、換服裝類的小游戲，針對小學生的這種現狀，要想扭轉的話，就要研究學生、鉆研教法、設計有趣生動的導學提綱、用各種方法激發學生興趣、創設和諧的課堂氛圍。通過兩年的教學經驗，下面就是如何培養小學生學習信息技術課的興趣，談談自己的一些見解。

一、解讀學生的心理發展，因材施教

一、二年級的學生，他們都存在多動、對事物非常好奇、并且自制力較差的特點。根據他們的特點，制定適合該學段學生的教學，才能更好的駕馭課堂。如果按部就班的話，課堂氣氛會非常沉悶、壓抑，或是課堂秩序混亂。

對小學生來說，對信息技術課有極大的興趣，而這種興趣只對計算機本身而言，目的在于“玩”——玩游戲。所以我利用這一點，來培養他們主動學習的習慣。例如在指法教學過程中，如果直接講手的擺放、指法的要點、鍵盤的分區，學生就會感覺非常的枯燥乏味，隨著時間的推移，他們的學習熱情會一點一點的消退。所以不能強迫的去練習。“打字通2004”游戲是一款非常好的指法教學軟件，學生不是喜歡玩游戲嗎？就讓他們先來玩這個游戲軟件，比一比誰最棒。學生在“打地鼠”或是“緊急救援”等游戲中會發現，要想取得好的成績必須熟練掌握鍵盤上每個字母的位置。在這種意識的驅動下，教師回過頭來在講解知識，學生就會認認真真的聽講。結合該軟件經過一段時間的練習，學生在游戲中就能輕松取得高分。這樣不僅促使學生自覺去學習信息技術知識，還能保持學生學習信息技術的激情。

二、鉆研教材教法，靈活施教

教育部關于《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中指出中小學信息技術課程的主要任務之一：“就是要培養學生對信息技術的興趣和意識。”

我們要熟讀教材，不僅了解前后內容的銜接，還要把涉及到的名詞用通俗易懂的話解釋給同學聽。比如在講Flash里面的“影片剪輯”時，對于這些專業名詞術語，如果用語言平鋪直敘地講解是很難激發學生的學習興趣，并且學生很難理解。老師可以巧用生活實例進行形象的比喻，幫助學生輕松理解。如“影片剪輯”就可以打比方為看電視劇時中間加的廣告。一集電視劇播放一部分后加了廣告，廣告播放完又開始接著播放電視劇，那么在Flash里開始播放主時間軸，遇到“影片剪輯”就播放“影片剪輯”的內容，播放完在回到主時間軸上繼續播放。再如：講“主文件名”和“擴展名”時，用外國人的名字來比喻就很形象，同一家族有相同的姓，相同的文件就有相同的擴展名，外國人的姓就好比擴展名，他附著在名字的后面，用一個小點相隔。

三、精心設計課前導入，激發學生的學習興趣

每節課的開始，教師的導入至關重要，因為良好的開始是成功的一半。導入的設計要具有趣味性和生動性，這樣才能調動學生的學習興趣，當學生對所學事物產生極大的興趣和愛好，就會主動積極地去探索和研究。老師要充分利用學生的這種心理特點，設計出能激發學生學習興趣的導入。導入的范式多種多樣：

1、范例導入法。在教五年級用Flash制作動畫時，我們可以先把做好的成品展示給學生，如《孫悟空變變變》一課，學生欣賞完，會產生視覺沖擊，感覺太美了、太神奇了，有種自己想制作的沖動。

2、置疑導入法。同學們：“你們想不想上QQ空間玩農場和牧場呀！”學生們都會做出肯定回答，老師接著提問：“但是咱們的電腦上沒安裝騰訊QQ怎么辦？”這樣就很自然的轉到如何使用搜索引擎的教學，從而激發學生們濃厚的興趣。

3、懸念導入法。在講畫圖工具中的橡皮工具時，教師在白色的畫布上用鉛筆畫一條線，把背景色設成紅色，然后讓同學觀察用橡皮去擦剛才畫的那條線，并問學生：為什么橡皮工具沒有擦去那條線，反而畫上紅色了呢？這樣通過懸念為接下來的學習埋下伏筆。

4、直接導入法。在四年級的《制作課程表》的教學中可以直接問學生，我們都見過本班的課程表吧，這節課我和大家一起來學習如何制作課程表。

四、創建輕松和諧的課堂氣氛，誘發學生的學習興趣

信息技術教學的實踐讓我明白，堅持鼓勵和幽默相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒。創設和諧的學習氛圍是保持他們學習情趣的有效手段。

輕松幽默的語言可以使緊張的課堂氣氛變得和諧，讓壓抑沉悶的課堂“動”起來，有了輕松和諧的課堂，學生既容易接受知識，又能依依不舍的回味。課堂上巧妙地使用幽默的語言、表情、肢體動作，可以使課堂變得生動，同時也 拉近老師與同學間的距離。

信息技術課是一門操作性很強的學科，學生個體差異比較明顯，在計算機課上，有些學生一點就通、舉一反三，而有不少學生基礎薄弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如教學內容淺了，基礎好的學生感到厭煩而不注意聽講，而稍微加深一點，基礎差的學生更不能接受，在短短的40分鐘上機課中，教師不可能兼顧到每個學生，這時讓一部分操作較好的學生充當“小老師”的角色，對其他同學在上機過程遇到的一些難題給予解答，共同學習，這樣就有效地提高更多同學的學習興趣。有時還會讓同學主動的觀察其他同學的操作，看看自己錯在哪里。對差的學生不斷的給予肯定和表揚，當他們聽到老師鼓勵贊揚的話，臉上也會露出開心的笑容。

五、注重自主實踐，品嘗學習的樂趣

實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環節，俗話說的好：勤能補拙、熟能生巧，學生在聯系過程中會不知不覺的掌握所要學習的知識，從中獲得收獲的樂趣，從而也培養了學生的成就感和榮譽感，尤其是自學實踐所獲得的成功。

在教學中，我將自主探究的主動權交給學生，給他們多一些表現的機會，多一些成功的喜悅，學生興趣是與成功相輔相成的。興趣能促使學習取得成功，而成功又能激發學習的興趣，因此要讓同學們在每一節課的教學中體驗到成功的喜悅。其實，在信息技術課堂中，獲得成功體驗的機會非常多，每個任務學生只要完成了，都能獲得一次成功的體驗，也為接下來的學習提供動力，為學習信息技術產生更濃厚的興趣。

六、展覽學生的作品、保持學生的興趣

幾乎每個學生都有好勝心和較強的榮譽感。針對這一特點，在進行畫圖教學過程中，不定期制作展板，把學生們的優秀作品打印出來進行展覽。

七、開展競賽，強化興趣

不定時的組織學生進行比賽，既活躍了學習氣氛，又增添了學些的主動性。同時學生在競賽過程中達到了“練”的目的。在計算機教學中，我經常組織學生的競賽有：指法練習比賽、鍵盤錄入比賽、畫圖比賽等，并設置各種稱號，如最佳小畫家、最佳鍵盤手、最佳進步之星等等。

因為興趣是最好的老師，因此，作為一名信息技術教師，我還將在教學中多動腦筋，在現有的教學條件下不斷進行教學研究。采用多種有效的教學方法，激發學生學習興趣，讓學生自始至終愉快的學習，不斷提高教學效率。