在應(yīng)用文教學(xué)中實(shí)踐案例教學(xué)法的思考

摘 要：在應(yīng)用文教學(xué)中實(shí)踐案例教學(xué)，需要教師對案例教學(xué)法有清晰的認(rèn)識。案例教學(xué)是一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)思想，它與傳統(tǒng)教學(xué)在授課方式、師生的角色和責(zé)任方面存在區(qū)別。所以在本文中我主要談了自己在實(shí)踐案例教學(xué)法中的一些認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文；案例

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-044-01

這幾年教《應(yīng)用文寫作》，總感覺我們習(xí)慣的教師先講理論、再帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教學(xué)、學(xué)生再練習(xí)的方法不好使，費(fèi)時(shí)不討好，許多學(xué)生還是不能掌握應(yīng)用文的寫作技巧，提高寫作能力。為了改變這樣的現(xiàn)狀，在應(yīng)用文教學(xué)中我嘗試案例教學(xué)法，感覺案例教學(xué)比較適合職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用文教學(xué)，因?yàn)榘咐虒W(xué)這一種新的教學(xué)手段和教學(xué)思想能充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，能形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開放型的學(xué)習(xí)氛圍，對提高學(xué)生素質(zhì)和能力有大的作用。下面就我在實(shí)踐案例教學(xué)法中的一點(diǎn)認(rèn)識與大家分享。

一、在應(yīng)用文教學(xué)中實(shí)踐案例教學(xué)法的關(guān)鍵是案例的選擇

在應(yīng)用文教學(xué)中實(shí)踐案例教學(xué)法的關(guān)鍵就是選擇好有針對性案例。一個(gè)好的案例應(yīng)當(dāng)符合四個(gè)顯著特征：1.明確的范圍廣泛的學(xué)習(xí)目標(biāo)；2.信息含量大引人入勝的案例說明；3.中肯的有教育意義的問題；4.回答案例中提出的問題所需要的信息很容易就能獲得。所以，課前教師要先確立明確的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地選擇案例。

二、在應(yīng)用文教學(xué)中要成功實(shí)踐案例教學(xué)法需要教師編寫合適的案例

在應(yīng)用文教學(xué)中要成功實(shí)踐案例教學(xué)法還需要教師編寫合適的案例。編寫案例要考慮案例的典型性、真實(shí)性和分析價(jià)值等要求，而且案例中所涉及的知識應(yīng)是學(xué)生已學(xué)過或即將學(xué)習(xí)的知識，這樣才能保證案例教學(xué)順利進(jìn)行，才能使學(xué)生達(dá)到溫故而知新的目的。這樣一來，學(xué)生對于該次課的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來了，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也就有了，教學(xué)效果就好。

三、在應(yīng)用文教學(xué)中實(shí)踐案例教學(xué)法要注意幾個(gè)問題

1、思考題的安排問題

案例后教師設(shè)置的思考題需要圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，否則形同虛設(shè)。思考題必須是能容易引起學(xué)生有爭議、有懸念、有共鳴的問題，必須能讓學(xué)生在思考討論中有深入的空間和回旋的余地，同時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地思考，通常在講解時(shí)案例向?qū)W生提供一些相關(guān)的知識，幫助學(xué)生在討論中克服一些知識性的障礙。

2、討論的組織問題

在案例教學(xué)中小組討論是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是承上啟下的中間環(huán)節(jié)，是學(xué)生思維能力最能得到拓展的環(huán)節(jié)，它是以學(xué)生活動為主體的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生會努力尋求自己過去所掌握的理論知識來解決案例所提出的實(shí)際問題。這并不是說教師在這一環(huán)節(jié)中就可以輕閑，任學(xué)生自由活動，而是更繁忙，必須時(shí)刻關(guān)注每個(gè)討論組的進(jìn)展，控制好討論的時(shí)間節(jié)奏，對發(fā)言積極的學(xué)生和有創(chuàng)新的發(fā)言，要及時(shí)肯定；對學(xué)生討論中知識運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)牡胤揭皶r(shí)提示，引導(dǎo)學(xué)生將討論思路及時(shí)調(diào)整到正確的軌道上來。

3、教師的自我定位問題

在案例教學(xué)中，教師的自我定位直接影響案例教學(xué)的效果。比如在講解分析時(shí)，教師處于主導(dǎo)地位；而在課堂討論中，教師就處于輔助地位，學(xué)生處于主體地位，教師要把表演的舞臺盡可能地還給學(xué)生，在教學(xué)過程中老師既要善于引導(dǎo)學(xué)生，又要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，也就是說一方面要避免出現(xiàn)“冷場”的現(xiàn)象，另一方面也要注意話題范圍不要過于寬泛，使課堂討論始終圍繞案例進(jìn)行，以促使學(xué)生對知識的掌握和深化。所以教師要把握好自己的定位，在不同的案例教學(xué)中，使用不同教學(xué)方式，使教師的作用得到最好發(fā)揮。

四、在應(yīng)用文教學(xué)中實(shí)踐案例教學(xué)法的意義

1、實(shí)踐案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力

在案例教學(xué)中，學(xué)生身在應(yīng)用情景中，可以充分鍛煉他們自我綜合運(yùn)用各種理論知識、經(jīng)驗(yàn)分析和解決問題的能力。這決定了案例教學(xué)是一種動態(tài)的、開放的教學(xué)方式，有別于傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方式。

2、實(shí)踐案例教學(xué)法有助于教學(xué)相長

在案例教學(xué)中，教師通過有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去查資料，通過個(gè)體獨(dú)立或群體合作的方式作出分析和判斷，積極尋找多種答案，這樣經(jīng)過反復(fù)多次的積淀后，就獲得了自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)會學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)中，教師不僅是講授者和組織者，也是討論的一員，學(xué)生的思維假如都活躍起來，他們在思考問題的深度和廣度上往往超越教師，產(chǎn)生教學(xué)相長的效果。

3、實(shí)踐案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生學(xué)會溝通與合作

在案例教學(xué)的過程，通常要經(jīng)過小組、大組合作思維的撞擊。在合作中互相溝通，在溝通中互相合作，這一過程可以教會學(xué)生溝通的技能、也可以教會學(xué)生尊重他人、關(guān)心他人、說服他人和傾聽他人的能力。

4、實(shí)踐案例教學(xué)法可以化難為易

案例教學(xué)具體、形象，可以給人身臨其境的感覺，加強(qiáng)學(xué)生的感知印象，易于學(xué)習(xí)、理解，可將抽象理論深入淺出，有利于學(xué)生將知識和技能掌握。

參考資料

[1] 周新華.案例教學(xué)：創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐的一種方式.新語文論壇