激活作文教學的幾點嘗試

摘 要：通過生活積累、閱讀積累，改善師生關系以及實踐、觀察、閱讀、口頭練習、競賽一條龍方法的嘗試，激活了作文教學，學生從作文興趣、從上作文課的精神狀態，從作文質量方面較前都大大改觀，作文教學基本走出了兩難的困境。作者的嘗試對同行會有很大的啟迪。

關鍵詞：中學語文；作文教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-053-01

在教師之間流傳著這樣一個故事：有一位老語文教師臨終前怎么也閉不上眼睛，有人便拿來一摞作文讓他批閱，他馬上就閉上了眼睛。這個故事雖然很夸張但也說明了一個問題，學生作文模式化、單一化、內容陳舊空洞，缺乏生機和活力，缺乏新意和真情，讀之令人乏味如同嚼蠟，所以導致教師缺乏批閱的心情和激情。同樣書寫作文也是很大一部分學生頭痛的問題，不知怎樣寫，為完成任務抄襲他人作文、復制他人生活和思路的現象也不少見。作文課難上、作文難改，學生怕寫的現象普遍存在。曾經一度我的作文教學也是如此難以開展令我很頭痛。為改變這種不良狀況，激活作文教學，我不斷進行嘗試和摸索。如今我的作文教學基本上走出了這一困境，學生煥發了創作的激情，我上作文課、批閱作文的心情也不再同以前那樣艱難了，師生基本都走上了體驗教學、創作成功的正常路子上來。現就自己進行的一些嘗試思路和做法簡單交流一下。

一、深入生活，觀察生活，不斷積累創作素材

生活是寫作之源，沒有厚實的生活積淀就不可能有豐富多彩真實感人的文章。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”古人言：“讀萬卷書，行萬里路。”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”就說明了生活積淀對于學習和寫作的重要性。因此為解決學生無啥可寫的問題，我首先幫學生做好寫作前的素材準備工作：即生活儲備。我經常鼓勵學生幫家人多干力所能及的事；多參與家庭、學校、社會組織的各項勞動和活動 ；加強實踐課的教學，號召學生課外親自去制作、去調查、去采訪，去參觀，將所獲資料整理成簡短文字以個人或小組合作方式采用黑板報、手抄報、調查報告、采訪稿、演講稿、導游詞等形式展示交流成果評優樹模互相借鑒學習提高。

并要求學生處處留心觀察周圍環境變化，如天氣、季節變化的征兆，然后讓他們寫成隨感或觀察日記，字數長短不限，只要是由觀察所得的真實的人、事、景、物、感受都可以，并對表現突出的習作者給以表揚。這樣不僅養成了學生愛觀察、多留心、勤實踐、勤動筆的好習慣，而且使學生感受到了生活的豐富多彩和美好，更加熱愛生活，同時培養了學生合作精神和實踐精神，更重要的是解決了學生沒啥可寫的煩惱。這也證明我根據小學生聽話、好動、好奇心強、上進心強心理特點進行的作文教學初步嘗試的思路：“要打開寫作之門首先要打開生活之門”是可行的。

二、加強課內外閱讀，不斷增加各種知識儲備

常言說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”任何人都不可能每一件事都經歷，所以語感的培養、作文內容的積累以及寫作技巧的學習還需要通過廣泛閱讀來完成。所以我認為作文教學和閱讀教學不是各自孤立的，而是相輔相成的。因此我在開展閱讀教學的同時注意對作文教學的滲透。比如重視對文章行文技巧的分析領悟；讓學生多抄多背多積累好詞佳句名篇；不放過課后與寫作有關的任何一個練習。另外我還利用小學生們求知欲旺盛的特點積極開展課外閱讀活動。我鼓勵他們每人買一本作品與寫作技巧兼有的高質量自己喜歡的作文書來閱讀學習，并鼓勵他們利用節假日閱讀童話、戲劇、詩歌以及課文節選、改編的原文原著等，然后開展故事會、佳文背誦會、詩歌朗誦會、課本劇表演等活動。這樣學生學會了寫作的方法，積累了寫作的語言，培養了創新的意識，提高了思維的能力，還讓他們體會到學有所用，學有所成的成就感，從而激發了他們熱愛語文、熱愛寫作的感情。

三、培養融洽師生關系，相互促進寫作水平提高

我深知“愛屋及烏”的道理，學生熱愛老師，自然也會對他所教的課產生濃厚的興趣，否則一切教學活動和嘗試只能以失敗告終。基于此，我首先培養良好的師生關系，熱愛關心尊重每一位學生，公平公正對待每一位學生，盡職盡責上好每一節課，批改好每一本作業。在此基礎上基于小學生好勝心強的特點開展作文教學時，我常常是考慮學生的實際情況，開展各種競賽活動，生生間、師生間也進行競賽，拉近師生間距離。每次習作前，我都讓學生先做口頭發言，自已也以習作者身份寫下水作文，組內、班內、男女間、不同村學生間、師生間進行交流評議，展示表揚優秀作文，及時糾正作文中出現的問題，將錯誤消滅在萌芽狀態，以避免正式作文中毛病百出的現象。同時也讓學生感到不是老師在講作文課，而是師生間在進行平等探討、共同學習寫好作文的方法。這樣學生上作文課、寫作文的熱情越來越高。

四、以開放的眼光、寬松的環境開展作文教學活動

除此以外，在具體的作文課堂教學中，我還想了不少辦法。在擬定作文要求時，一般情況下我對文章表現形式、表達手法、題材、體裁都不做嚴格的規定，不同水平的學生可根據自己的實際情況大膽選擇自己喜歡的形式和內容進行真實水平的寫作。只要學生作文做到行文流暢、內容真實具體新穎、結構嚴謹有序、書寫整潔規范即可。另外我還發現學生在寫想象作文時，發揮經常是超過我的預想目標的，所以我就抓住這個有利的因素，多開展這樣的短、長篇練習，并適時表揚優秀的習作者，學生體驗到了創作的樂趣也更愛寫作了。在批閱作文時我也是從激發學生熱愛寫作入手，批語多肯定、多表揚、多建議，不使用命令式的語言，批評式的語氣。講評作文時多讀優秀習作，以分析成功經驗為主，目的都是為了激發學生的創作激情，不打擊他們的寫作積極性。如此這樣開放的視角寬松的氛圍使學生寫作文的壓力減輕了，寫作文的主動性和積極性反而大大提高了，抄襲現象減少了，創新意識增強了，作文水平逐步提高，作文課難上、作文難改、學生怕寫的舊貌得到了改善。