拓展課堂空間 培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力

摘 要：課堂的時間是非常有限的，我們不能把所有的知識、所有的技能都凝聚在這四十五分鐘里，傳授給學(xué)生。我們應(yīng)充分利用課余的時間，面向社會這個大課堂，開展豐富多彩的語文活動來補充、延伸、擴展和深化課堂的教學(xué)，組織學(xué)生積極參加課外的實踐體驗，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的動手實踐能力，這樣可以收獲到許多課堂教育意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：語文活動；實踐能力；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-074-02

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》 第一部分課程的基本理念（二）、“正確把握語文教育的特點”下有這樣一段話：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源與實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”江澤民同志也告誡教育工作者說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野、增加他們的社會經(jīng)驗，各級各類學(xué)校，都要認真貫徹執(zhí)行教育為社會服務(wù)，教育與社會實踐相結(jié)合的教育方針。”

課堂的時間是非常有限的，我們不能把所有的知識、所有的技能都凝聚在這四十五分鐘里，傳授給學(xué)生。我們應(yīng)充分利用課余的時間，面向社會這個大課堂，開展豐富多彩的語文活動來補充、延伸、擴展和深化課堂的教學(xué)，組織學(xué)生積極參加課外的實踐體驗，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的動手實踐能力，這樣可以收獲到許多課堂教育意想不到的效果。我認為，以下一些活動對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是有益的。

一、開展“課前兩分鐘演講”活動

“聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練的目的是學(xué)好知識、培養(yǎng)能力。那么，怎樣訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力呢？為了提高學(xué)生“說”的能力，我在班級開展了“課前兩分鐘演講”活動。我校在正式上課鈴之前兩分鐘有個預(yù)備鈴，我就抓住兩分鐘的時間，鼓勵學(xué)生把自己在課外看過的好書、可以是一篇文質(zhì)兼美的文章，新聞事件，一個詞語，一個成語，一句名言。或者向全班推介一首詩詞等，也可以講身邊最令人感動的故事，校園新聞，說繞口令，即興講故事等。利用這課前準備兩分鐘的時間到講臺前，推薦給全班同學(xué)。這時教師要極力創(chuàng)造寬松的氛圍，給學(xué)生充分展示才華的空間，讓學(xué)生各顯其能。如余秋雨的散文、史鐵生的小說、余光中的詩歌、《初中生語文新課標必讀書》中的名著、《讀者》雜志等，每年度的感動中國十大杰出人物的介紹、故事及頒獎辭及和天文地理詩歌辭賦之類。形式規(guī)范又多樣，每周學(xué)生課外的閱讀摘記和隨筆也為課前兩分鐘演講提供了大量的素材積累 。讓課堂兩分鐘成為學(xué)生交流和思辯的場所，使學(xué)生們的視野不再局限于學(xué)校，而是走出課堂，走進生活。 這樣不僅可以鍛煉學(xué)生語言表達能力，還可以提高他們的作品鑒賞能力；不僅拓展了他們的視野，也陶冶他們的情操。人們都說課堂小社會，社會大課堂，我認為這種訓(xùn)練方法可以將“大語文”融入“小課堂”中，使學(xué)生的表達能力提高。

總之，課前兩分鐘演講，是一個厚積而薄發(fā)的語文學(xué)習(xí)的輔助手段，符合和適應(yīng)了新課標的精神。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，不僅使學(xué)生具備了較好的知識積累，同時也讓學(xué)生有了情感蘊藉和獨立思考的能力，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出”。而課前兩分鐘演講又是一種很好的展示自我、表現(xiàn)自我的訓(xùn)練方式，它也是人類交流思想、闡述觀點、傳播信息的重要手段之一。課前兩分鐘演講，主要鍛煉的是學(xué)生的口語交際能力，可以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、參加社會實踐活動

社會實踐活動形式可以是調(diào)查、參觀、訪問、聯(lián)歡、考察、遠足等活動都能增強學(xué)生的情感體驗，豐富他們的生活，拓展他們的視野。例如讓學(xué)生了解學(xué)校周圍的空氣污染情況，可讓學(xué)生到校外去進行考察，可擬定一些考察內(nèi)容，如：途中所見的機動車，交通路口一分鐘車流量，沿途所見的爐灶煙囪數(shù)，吸煙人數(shù)……在社會調(diào)查中，學(xué)生強烈地意識到了：為了我們的生存，人們的保護意識急需提高。我們帶領(lǐng)學(xué)生深入到和平渠、水庫、街道、菜場、風(fēng)景點等場所，讓學(xué)生結(jié)合所掌握的生態(tài)知識去發(fā)現(xiàn)問題，去考慮怎樣使烏魯木齊的環(huán)境變得更加美麗。有條件的話，可以組織學(xué)生多參加一些社會實踐活動。“行萬里路”也是豐富知識、擴大學(xué)生視野的有效途徑。而且，這種方式以其靈活、多變性、新穎性、生動性為學(xué)生所喜愛。在活動中不僅鍛煉學(xué)生們的生活能力，更培養(yǎng)了他們綜合素質(zhì)能力。因為他們可以用自己眼睛來審視這個世界，發(fā)現(xiàn)它的美，而無須任何人的說教。在以社會問題為中心的學(xué)習(xí)中，如：垃圾與環(huán)境保護、地方文化與語文、廣告中的錯別字等，倫理的、道德的、對社會價值觀和行為方式的判斷必然貫徹始終。對社會某個地區(qū)人們具有突出意義的自然和社會問題，或者是人類共同關(guān)心的面臨的重大問題，都采用專題調(diào)查的形式，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷，獲得直接經(jīng)驗，可以極大的擴大學(xué)生的知識量。而且，大量的親身感受，對于學(xué)生認識世界、感知世界的養(yǎng)成具有突出的作用。

三、利用網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力

在信息化迅速發(fā)展的今天，學(xué)生獲取信息的渠道有很多，語文教學(xué)也面臨著一場全新的改革，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中有著很大的優(yōu)勢，是語文教學(xué)強有力的輔助教學(xué)手段，能使語文教學(xué)如虎添翼。在一些語文課上，我在介紹文章作者、時代背景等有關(guān)資料時，有的學(xué)生漠不關(guān)心。當(dāng)我讓學(xué)生自己想辦法解決一些靠課文不能解決的疑問時，他們很有興趣，一定想辦法解決，匯報交流時還積極主動。如教學(xué)《鄧稼先》《聞一多先生的說和做》《音樂巨人貝多芬》等課文時，我鼓勵學(xué)生課外通過網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集有關(guān)文字和圖片資料資料，處理資料，建立一個資料庫，通過自己的努力認識文章作者、時代背景及文中的人物、事件等。聽了他們的匯報交流，我自己也增長了見識。例如學(xué)生學(xué)完《月亮上的足跡》進行“探索月球的奧秘”的語文實踐活動時，他們所需的數(shù)據(jù)、事例都要靠學(xué)生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄、分析，然后整和完成自己的學(xué)習(xí)報告。最后通過表達，交流等探索性活動，最終達到解決問題的目的。

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力的重要途徑，《語文課程標準》把綜合性學(xué)習(xí)作為課程目標的一個重要組成部分。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用， 從課本和課堂的束縛中解放出來，拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。為此，我在上每單元的《綜合性學(xué)習(xí)#8226;寫作#8226;口語交際》時往往提前一周布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野。譬如上綜合性學(xué)習(xí)《戲劇大舞臺》時讓學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)搜集中國戲曲資料及學(xué)唱戲曲，在課上交流資料(也可以做成課件呈現(xiàn))和演唱一首戲曲。通過組織這次《戲曲大舞臺》語文綜合活動課，學(xué)生的積極性很高，并在學(xué)的過程中，產(chǎn)生“樂”的情感。在活動中表現(xiàn)出了搜集、處理信息的能力以及獨創(chuàng)精神。可以說，語文綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)園地中一朵絢麗的奇葩！是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，拓展學(xué)生的課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力的樂園。

“生活處處有語文”，利用語文實踐這一契機，實踐育人，活動育人，使學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，然后將語文運用到生活中去，這也就達到了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最根本目的。因此，語文實踐活動對語文教師提出挑戰(zhàn)，呼喚綜合型教師、創(chuàng)新型教師。通過這樣的活動，就可以使教師和學(xué)生在語文實踐活動中，一起“享受語文，快樂語文”，一起成長。