讓生命之花開得更艷

摘 要：學生就像一本百科全書，在他們接受教育的中學階段中，班主任是他們的靈魂，是他們的指路人。在班主任教書育人的工作中，該如何用心、用愛去解讀這本百科全書，讓學生成為現代有用的人才。文章就來源于不同的鄉鎮，不同的教育層次，不同的家庭背景的現代學生，闡述了如何對他們進行教書育人的新理念。

關鍵詞：學生；班主任工作：教書育人；新理念

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-079-02

當付出不僅再是眼前的一片陽光時，將會得到滿地金黃的回饋；當付出不僅再是腳下的一步征途時，將會得到千山萬水的收獲。學生猶如路邊的風景，越往前去，越是風光無限。

作為班主任，我們知道：學生就像一本百科全書，我們應該慢慢的去品，品出它的香，仔細地去讀，讀出它的韻。當你認真考量時，就會感覺它韻味無窮，風光無限。當代教育改革家魏書生曾這樣說：“走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案?！币蜷_學生的心靈之門，必須有“愛心”這把鑰匙。高爾基也說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”我從走上工作崗位以來，就一直擔任班主任工作一職，已與學生風雨同舟20余載。我所面對的學生，他們來源于不同的鄉鎮，不同的教育層次，不同的家庭背景。每每看著他們一雙雙求知若渴的眼睛，我知道新的挑戰、新的難題又要開始了。我們只有捧著一顆熾熱的愛心獻給每一位學生，才能和學生的靈魂激烈的碰撞，并產生燦爛的火花。

在一個班級里，班主任是一個指揮官，是一名導演，他掌握的是整個班級的規劃與方向。古人云：授之以魚，不如授之以漁。在工作中，我認真的學習，思考、探索與總結，形成了自己一套班級教育教學管理模式。

一、給學生一片愛心，讓生命之花開得更艷

“給學生一張笑臉，讓每一個學生從中感到溫暖。”這是教師走進學生心靈世界的法寶。一位教育家曾說過：“老師應把愛心分給每一位學生。在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱?！苯處煻嘤谩皭邸钡母事度プ虧櫭總€學生的心田，學生才會心甘情愿地圍繞在老師的身邊，也就是“親其師，而信其道。”首先，細微中見真情 “教育無小事，處處顯真情。”全班七十多個學生，感冒發燒是常有的事，除了突發性的需要我親自領著去看病買藥之外，更多的時候，我會對帶病堅持上課的學生給予溫暖的問候，并把他們帶到家中吃藥（我家中長期備有感冒發燒藥等）。

俗語說：“良言一句三冬暖”。老師一句溫暖的話語，一次小小的關懷，就像和煦的春風，催開學生的心靈之花，學生為此會對老師更感激、更信任、也更聽老師的話。其次，尊重學生的人格。要尊重每一位學生的人格。班主任不論講課，還是談話，都不要刺傷學生的自尊心。學生有錯誤，不能體罰、辱罵，而是曉之以理、動之以情，導之以行。班主任應是學生可親可敬可信賴的朋友。對待“后進生和問題生”，我經常找他談話，用愛去呵護感化，用心去理解交流。教會他們如何用心主動地和老師、同學們相處，并教給了他一種最重要的品質——自信和做人。我始終相信：一個好老師，應該是學生心靈的帶路人，是學生的精神導師。學生在學校所學的文化知識，有些也許很快便會忘記，有些也許在社會上根本就用不上，但教師對學生的愛護和引導，將使學生牢記在心，終生受用。這便是教育的真諦。再次，給學生多一次機會。人無完人，每一個人都有犯錯的時候。如果學生犯了錯，作為班主任，不要一棍子打死人，要給他們改過的機會。記得班上有一個學生，由于當時心思作怪，拿了同學的學習機。當時我并不知道是誰，我只好在班上進行心理戰術，讓拿了學習機的同學主動歸還。后來這位學生悄悄還了學習機之后，并主動向我認錯，我非常高興，并為他保密。同時在班上不點名的表揚了他。從而打消了他的害怕心理，更堅定了他今后該如何做人的信心。

二、科學的學習方法指導學生

我們經常看到有這樣的學生，總是在默默無聞地學習，卻考不出好成績。究其原因，大部分是因為方法不對頭。班主任作為班級的管理者，首先應教給學生科學的學習方法。除了在各種報刊資料中剪輯、積累外，還有一個比較好的方法，就是定期召開學習經驗交流會。選班內成績較好，學習又得法的同學，以“答記者問”的形式開展。由于學生的水平相當，所以解答出的方法既好懂又易掌握，深受同學們的歡迎。值得強調的是班主任不能只抓自己所帶的學科，還應告誡學生：一定要各科兼顧，均衡發展。一旦在學習中發現有不均衡現象，應快速設法趕上。

三、懂得欣賞學生，讓學生充分發揮潛能，張揚個性

學生總是期望被老師欣賞。教師一定要教會學生去捕捉成功瞬間的喜悅，使學生感到每付出一份勞動，便會有一份收獲的快樂。這快樂，是教師應當給的。每一個學生都有自己的特點，作為班主任，在與學生年年月月、朝朝暮暮相處時，一定要用自己真誠的心，去欣賞每一位學生的“亮點”，多關注學生生命的進程。我班上有一位女生，剛開始我并不知道她會畫畫，在一次班級板報活動中，發現了她的這份藝術天分，在同學們的共同認可下，她當選了文藝委員，她的才能得到了充分肯定和展現。

四、教會學生“感激”

現在的學生，由于留守兒童增多，家庭中給予的寵愛過多，他們的叛逆心非常強，他們的思想極易波動，身上多多少少有些“蠻不講理”。這種“蠻不講理”對創設師生之間、生生之間融洽和諧的教學氣氛起著極大的負面影響。那么如何讓學生形成正確、良好的道德觀，關鍵在于班主任的正確引導。也就是要教會學生“感激”，讓他們在成長的歷程中多一些關愛。

五、教會學生“寬容”

同學之間，經常會發生小磨擦。有時甚至導致打架斗毆現象的發生。針對這種情況，我對全班同學進行寬容教育。 首先，教師率先垂范，寬容學生的過錯。在學生出錯時，教師應循循善誘，切忌與學生計較。因為他們畢竟是學生，可以說，寬容正是教師高尚道德情操及對學生一片愛心的體現。其次，應讓學生學會寬容。

六、規范學生行為，優化班級管理

俗語說：“沒有規矩，不成方圓。”要想成為優秀的班集體，在班級管理中應剛柔相濟、嚴慈相加，讓學生切實體會到“嚴”也是一種愛。我認為，在規范學生行為，優化班級管理方面，最重要的應從以下兩方面著手：

首先，培養良好的班委帶動、管理學生

我們知道，班級事物紛繁蕪雜，如果什么事情都靠班主任，班主任就是有三頭六臂，也會出現“丟了西瓜，揀起芝麻”的笑話，要想使班級管理井然有序，必須培養優秀班干部。那么怎樣培養呢？

第一、 班干部，特別是班長，必須品學兼優，且敢作敢當。只有這樣，才會讓學生信服，也才有能力幫老師做好大量的工作。班主任要充分放權給班干部。告訴全班同學，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的時候，班級事物他們有權全權負責處理。當班干部在管理過程中與學生發生沖突時，班主任應維護班干部的形象。當然，私下里，可以找班干部談心，告訴他們注意工作的方法。

第二，下大力氣引導班干部學會管理工作。對每屆班干部，我總會告訴他們：“作為班干部，不能單靠手中的權力去管理，要讓同學們從心里服你。”“鐵肩膀是擔子重壓出來的，能力強是工作多逼出來的?！碧貏e是應以身作則，并懂得關心、體貼、幫助其他同學。要有甘心吃虧的覺悟，明白奉獻愛心，受益的不僅僅是別人，自己的能力也可得到提升。

其次，量化的分數激勵學生

在班級管理中，引入公平競爭機制。在開學之初，就制定各項賦分細則，向全班同學公布，對全班同學的德、勤、績、能進行量化評估。設立崗位明星制，改變過去那種“評優是少數，年年都不變”的傳統模式，讓人人都有評優的機會。同時，根據實際情況設置了多種獎項調動了全班同學的積極性，培養了學生各方面的能力。因為這種量化評估是全方位的，不唯成績的，就有利于學生針對自己的長處，從不同的方面努力。從而促使班內形成團結、向上、健康、進取的優良班風。