體育教學在高中教育中的特殊功用

摘 要：體育教學重在培養學生終身體育意識，體育應該伴隨人一生，“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”作為高中教育中的一門科目，體育教學有著兩種不可忽視的功能和作用：一是和別的科目一樣應該達到的教育功用，二是別的科目無法達到的且是高中教育中不可或缺的功用。

關鍵詞：體育教學 ；高中教育 ；特殊功用

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-083-02

體育教學不是一門單純局限在學校運動場上的體育與健康課，更不是少部分人心目中的“玩耍”課，而是一門與外界環境相聯系的，具有很大延伸性和可持續發展的課程。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現，學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。”對于高中教育而言，體育教學不僅可以增強學生體質，達到本學科自身的教育目標，也可通過教學過程發揮出他的特殊功能，為學校的教育及管理工作提供方便。筆者認為他的作用意義是其他任何科目都不可替代的，具體體現在以下幾個方面：

一、營造輕松、積極的校園氛圍

由于學校教育評價模式和社會大環境的影響，學生的教育目標無形中被統一：非高考莫屬。來自家庭、學校、社會各個方面的壓力，使得高中段學校的氣氛極為沉悶、單一、寂寞。這對于處于青春期高峰向平穩段發展的學生來說是很不利的，尤其是過度的壓力容易造成學生心理不良現象的發生，如青春期的叛逆，和父母、老師作對，學社會上的不良青年穿奇裝異服等。如不及時調適，對學生的發展會產生不可彌補的遺憾，分析其原因不外乎為：學習任務重，腦力勞動產生的疲勞和壓力不能或不會及時消除，減壓放松的形式單一，興趣和愛好沒機會得到培養等。

高中階段其他科目由于受內容限制和目標要求會給任課老師和學生的溝通產生很大的束縛，對學生情緒的調適作用是微乎其微的。但體育教學卻不同，他的實施形式既有“靜態”的，又有“動態”的，而且動的機會多，更接近學生的興趣，勢必他們的主動性和驅動力就大些。我們在抓住課堂的同時，只要多在課外組織一些適應季節特點的、也適合本校實際情況的體育游戲和比賽。最終使學生既鍛煉了身體，也讓學生在參與中情緒得到釋懷，放松。同時體育活動對服裝的要求是簡單、整齊、安全、寬松、干凈、舒適、利于運動的，結果使那些奇裝異服和飾物被排擠了，也改變了學生的審美觀點，提高了辨別是非的能力。體育教學中參與時的互相合作、互相體諒、互相鼓勵、不怕苦累、不怕臟、勇敢拼搏的精神會被學生帶進自己的學習生活中，讓校園里永遠充滿輕松、積極、向上的氣氛。

二、養成良好的學習生活習慣

“習慣決定性格，性格決定發展”。可見習慣對人發展的重要。現在獨生子女多，大部分沒有很好的學習生活習慣，自我控制力較弱不服從管理等毛病。如此便給正常教學秩序帶來影響，對學校的管理造成很大的障礙，對這些學生通過簡單的一次、兩次的說教或嚴厲的批評，只能起到短時間的教育作用，有時個別學生還會因此和老師產生一種敵對心理，無法真正認識到自己的錯誤而改正提高。分析其原因不外乎為：不熱愛學習、底子差、學習吃力、認識態度不正確、閑余時間多、體力充沛、部分家庭過于溺愛、怕吃苦、受到歧視等。

通過加強體育教學，首先轉移他們的注意力，占用他們大量的閑余時間，大量消耗他們的體力：從表面看，他們已經沒有充足的時間和體力來影響教學環境，同時也培養了他們的吃苦能力，身心也會得到鍛煉，紀律得到改善，不良行為也就得到控制和減少。從深層面分析：第一 從理論上拓展了學生的知識面，同時，對生活習慣的改善形成具有很大的意義;第二 實踐活動中，通過參與不同的運動項目，學生的各種能力也會得到提高，從深層次減少了不良言行的存在發生。

三、樹立學生的自信心和價值觀

現在多數高中學校普遍看重高考。成績決定優差，成績差即為差生被分到差班或普通班。這些學生經常遇到的是批評、諷刺。學生的自信心受到嚴重傷害，使得有些學生對任何人和任何事都無所謂，價值觀扭曲，有的純粹自暴自棄，做事方式不合常理，有的以干壞事、搞破壞來取樂。這些現象是青春期向平穩期過渡時的學生很容易產生一種叛逆心理，會給他們以后人生發展產生不好的影響。

體育教學因項目的不同，教學時不會搞“一刀切”“齊步走”，會考慮到差異性的存在，考慮到照顧絕大多數學生的需要、興趣、愛好，樹立體育學習的自信心。對每個項目中表現好或有進步的學生能及時給予肯定表揚，幫助鼓勵學生參加到體育教學活動中來，尋找自己喜愛的運動項目。通過在自己喜歡的項目中的展現，使他們認識自己的亮點，學會相信自己，欣賞自己，發現自己的長處，激起學習生活的熱情，恢復他們原有的自信心。幫助他們正確得估價自己，樹立適合自己的奮斗目標和正確的人生觀。

四、鍛造學生的意志力

高中階段的學習，自主學習時間多。對于高中學生來說，養成良好的生活學習習慣，樹立自信的同時，更要有足夠的意志來指導他們的學習生活。意志力的形成是一個心理過程，它是在良好的學習生活實踐過程來培養形成的。它是自覺確定目的，根據目的的支配，調節自己的行動，克服各種困難，從而實現目的的過程。文化課的學習，簡單的說教很難從各個方面都兼顧，況且也沒有大量的時間和精力來涉及這個問題，但對于體育教學而言，它本身是一個有目標的意志活動，它的意義體現在意志努力的過程中，對學生的意志的訓練是通過身體和心理兩方面同時影響下實現的，體育運動的特殊性決定其意志的行動有不同的特點，有些意志行動就在一套動作、一場比賽、一個游戲中，短時間就得到反映，而長時間多次數的重復再現，意志力必然得到形成和提高。

教育的特點決定教育過程是順著一定的意向發展，這就意味著他們的行為需要意志行動才能得以實現，雖然別的科目也有相似點，但由于別的科目受時間限制較重加之以前底子弱和現在的要求距離太遠，學生受到的打擊大，學起來困難大，那么主動參與的可能性也小，而體育教學和以前的基礎有聯系，但要求低或沒要求，加之所教的方式和學生的愛好特點相似，也接近他們心目中的“玩耍”。有時也可適當降低要求或取消要求，或選用適和某個學生的項目、目標，這樣他們有興趣增加，參與的主動性就會提高，自然意志力實現的可能性就大。有了克服困難的信心，意志的培養就水到渠成了，自然而然對別的科目的教師來講，學生的學習態度、習慣改進了，他們的教學成果也就容易提高了。

五、學會遵守規則，適應社會發展

體育教學的開展、實施，大多是在“動態”中完成的，那么有活動就可能有意外的傷害發生，比如拉傷、創傷、骨折，經歷皮肉之苦等。我們除了要有吃苦耐勞的精神外，還要有一定的規則制度來進行約束，課堂有課堂的規章制度，課外活動也有相應的紀律制度，以此來保障學生的安全減少傷害事故的

發生，因此在室外的學習訓練中，針對不同的項目會制定不同的要求制度，體育運動項目的學習比賽中，都有正式的規則，讓學生通過體育課的學習參與，學會遵守游戲規則、比賽規則以及體育課堂制度，由此可延伸到其他文化課上，以及班級管理制度，學校的規章制度的遵守。讓學生明白學校制定這些制度的目的，并自覺按要求做，這對學校的日常管理及學生以后的發展會有不可估量的作用。

高考的競爭，不可能使全部學生都能擠過這個獨木橋。為了一切學生，為了學生一切，為了對每個家庭和社會負責，我們應重視學生身心全面發展，應該把體育與健康課重視起來。學生素質問題、心理問題小到可以影響班級管理，學校的管理，學校的聲譽和學校完成可持續發展計劃，中到會影響本地區人文素質的提高，大到講會成為社會進步發展的負擔。要減少這些負擔，我們就要根據學生實際，切實加強體育教學的力度。發揮體育教學的特殊功能，幫助學校給學生營造一個輕松、積極的校園氛圍，培養學生良好的學習生活習慣，樹立學生的自信心和正確的價值觀，鍛造學生的意志力，自覺遵守學習生活中的各項規章制度，促進高中生的全面發展。這也是體育工作者價值體現最重要的途徑，只要我們齊心協力發揮體育教學的作用，高中教育的各項工作將會在更深層次得到發展，我們培養的學生將會是善良、勇敢、樂觀、積極向上的人才，也將會為全民健身及終身體育奠定堅實的基礎，為我國的精神文明做出更大貢獻。

參考資料

[1] 教育部、體育健康課程標準【M】（實驗稿）北京師范大學出版社 2001.

[2] 普通高中課程標準實驗教科書【M】人民教育出版社 2007

[3] 全日制普通高中教科書（試驗修訂本、必修）人民教育出版社 2002.