談小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高

摘 要：語文作為一門語言學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是非常重要的，尤其是小學(xué)階段，語文的教學(xué)是以后的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是我們教學(xué)的重中之重。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)更加注重活躍的課堂教學(xué)氛圍的營造，提倡改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味、方法單一的教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)的課堂效率，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而愛上學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)效率；鼓勵評價；素質(zhì)教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-109-01

語文作為一門語言學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是非常重要的，尤其是小學(xué)階段，語文的教學(xué)是以后的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是我們教學(xué)的重中之重。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)更加注重活躍的課堂教學(xué)氛圍的營造，提倡改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味、方法單一的教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)的課堂效率，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而愛上學(xué)習(xí)。

一、挖掘教學(xué)內(nèi)在樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在的樂趣，依據(jù)學(xué)生心里特征認(rèn)識規(guī)律，挖掘語文教材中的誘導(dǎo)因素，使小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并討論交流解決問題，使學(xué)生由一個被動接受者成為一個主動探索者。 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要充分把握小學(xué)生學(xué)習(xí)心理，在教學(xué)過程中，要巧設(shè)疑問，以懸念來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，小學(xué)語文大多文質(zhì)兼美，有的課文文筆清晰；有的課文情深意長，富有感染力；有的課文富有幻想。在語文課堂教學(xué)中，這些課文可以通過朗讀、錄音、掛圖等來創(chuàng)設(shè)特定環(huán)境，去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在課文所描述的情感氛圍之中，讓學(xué)生與作者產(chǎn)共鳴，主動領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。

二、巧妙導(dǎo)入知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

一個富有趣味性的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的有效注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，從而激活課堂教學(xué)，為整個課堂教學(xué)的進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)時注重課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)的設(shè)計，營造良好的課堂教學(xué)氛圍很重要。教師可以充分利用圖片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、多媒體課件等吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入文本所描繪的意境中，使學(xué)生置身其中。這樣的導(dǎo)入形象直觀，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為接下來的學(xué)習(xí)營造了活躍的課堂氛圍。小學(xué)生對音樂情有獨(dú)鐘，而且音樂本身就是一種內(nèi)涵豐富的藝術(shù)語言，運(yùn)用音樂導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，可以營造輕松、活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美音樂的同時展開豐富的想象，使學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于一些故事性較強(qiáng)的記敘文，老師可以利用學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，將課文的教學(xué)與故事、寓言、笑話等緊密聯(lián)系起來，激活學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外還有懸念導(dǎo)入法、情境導(dǎo)人法等。教師要善于以小學(xué)生的實際特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地運(yùn)用導(dǎo)入法。只要是能吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，就不失為一個好的導(dǎo)入方法

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)展視野

書讀百遍，其義自見。讀書的過程就是思考語言文字內(nèi)涵的過程，體驗語言文字感情的過程。在教學(xué)中，教師要特別重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，汲取精華，自己體會情感，培養(yǎng)語感，感受熏陶，擴(kuò)展視野，增強(qiáng)知識面。有感情地朗讀，還會激發(fā)學(xué)生與作者情感共鳴，使學(xué)生可以盡快融入語言情境中。并且多讀書，讀好書，積累好詞好句，可以使學(xué)生在以后的寫作中可以靈活的運(yùn)用語言，把讀過的佳句運(yùn)用到自己的文章里，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、培養(yǎng)交流互動，使學(xué)生敢說敢做

小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高不僅要重視學(xué)生對知識的掌握能力，同樣重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生有話可說，敢于表達(dá)自己思想的個性發(fā)展，在教與學(xué)的互動中，精心設(shè)計課程計劃，利用鼓勵等教學(xué)方法，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生敢說敢做的精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。此外，教師還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的雙向互動，在口語交際教學(xué)中，通過一些學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生積極思考，大膽想象，說出自己的想法。互動式的語文課堂教學(xué)搭建了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通的橋梁，通過互動式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生與人交流的能力，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識的能力，使課堂學(xué)習(xí)變得輕松愉快了，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣也會更加濃厚，語文課堂教學(xué)效率也會相應(yīng)提高。

五、積極培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

小學(xué)語文教學(xué)與素質(zhì)教育有著密切的關(guān)系，把素質(zhì)教育貫穿于整個小學(xué)語文的教學(xué)過程中，將會推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。發(fā)散性思維是指對一個有多種答案的問題朝著各種可能解決的方向去探究該問題各種正確答案的思維。發(fā)散性思維能使學(xué)生的思考不受心理定勢作用的影響，迅速地觸類旁通，舉一反三。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙階段，教師要從學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展出發(fā)，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使他們在原有的思路無法解決問題時，沖出狹隘的經(jīng)驗與固定模式的局限，轉(zhuǎn)換角度，包括從相反的方向來思考問題，從而選取正確的答案。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能放開思路，從多角度考慮問題分析問題并解決問題，那么小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高就很容易了。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法還有很多。如設(shè)計合理精練的練習(xí)，加強(qiáng)課堂教學(xué)反思等。作為教師要從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在教學(xué)實踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，尤其要注意因材施教，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們從不喜歡到喜歡，從被動學(xué)到主動學(xué)，讓不同層次的孩子都得到提高與發(fā)展，逐漸愛上學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)整個語文課堂教學(xué)效率的提高。