談如何提高高三物理復(fù)習(xí)效率

摘 要：如何通過高三的復(fù)習(xí)使學(xué)生處理解決物理問題的能力有個大幅度的提高，是每個教師都要好好考慮的問題。進(jìn)入高三，學(xué)生的時間非常寶貴，這就要求教師必須想盡一切辦法提高自己的課堂復(fù)習(xí)效率，爭取達(dá)到事半功倍的效果。怎么能夠提高復(fù)習(xí)效率，教師應(yīng)該注意一下幾個方面的問題。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)效率；基礎(chǔ)知識；歸類處理；概念規(guī)律；辨析能力

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-110-01

在物理考試中我們強調(diào)考查理解能力、實驗?zāi)芰Α⑼评砟芰Α⒎治鼍C合能力和運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力，試題靈活多變。不少學(xué)生花費了很多精力復(fù)習(xí)物理，但復(fù)習(xí)檢測時成績卻不理想，甚至產(chǎn)生了畏難情緒。其實物理知識前后聯(lián)系緊密，規(guī)律性強。如果我們在高三復(fù)習(xí)中把握好節(jié)奏，多總結(jié)、多體會，就可以取得良好的效果。

一、養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，注意規(guī)范解題

我們要培養(yǎng)良好的讀題、審題習(xí)慣，建立正確的物理模型。如一道物理題，我們要在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，在頭腦中展現(xiàn)出對應(yīng)的物理場景，同時要畫出草圖，將抽象的“心之所想”變成動態(tài)的、具體的“目之所見”，以對物理場景進(jìn)一步體驗、對題中隱含的條件進(jìn)行充分的挖掘。尤其是兩個物體運動相聯(lián)系，或整個過程分成多個小階段的題目，畫草圖這個環(huán)節(jié)更是必不可少的。

二、重視基本概念和規(guī)律，做到真正理解和掌握

許多學(xué)生有這樣一個困惑：書上的基本概念、基本規(guī)律我都知道，可做題為什么還總是出錯？其實，基本概念、規(guī)律僅僅停留在背誦上是沒有任何意義的，我們要知道任何概念和規(guī)律都不是孤立的，要知道它提出的背景，要了解它與其它問題的聯(lián)系。對于一個基本概念，我們要問一下自己：為什么要引入這概念？是如何引入的？如何定義？公式、單位與相關(guān)量的關(guān)系怎樣？……對于一個基本規(guī)律，我們也應(yīng)該清楚：為什么要引進(jìn)這個規(guī)律？規(guī)律成立的條件是什么？規(guī)律內(nèi)容怎樣（包括文字、公式、圖像）？能解決怎樣的問題，如何來驗證它？……只有對物理概念、規(guī)律從宏觀的、立體的角度來把握，我們才可以做到真正地學(xué)懂、會用。

三、注重對物理過程進(jìn)行多角度的分析

在物理學(xué)習(xí)中，對物理過程的分析尤為重要。我們從不同側(cè)面對同一物理過程進(jìn)行分析，有助于對問題進(jìn)行深入的把握。而且在多角度分析的過程中，思維的觸角伸向不同的方向、不同的層次。不同的方法、手段綜合運用、不斷整合，有助于探尋最優(yōu)化的解法，有助于提高分析解決問題的能力。

四、 走出題海，提高學(xué)生的歸類處理能力

高三的練習(xí)題太多了，教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類處理，爭取達(dá)到一通百通的效果。比如有一類題目：在平面坐標(biāo)系中畫上彎曲的V—t圖像，或者是S--t圖像，讓學(xué)生判斷到底是直線運動還是曲線運動。其實我們可以讓學(xué)生自己來畫曲線運動中速度位移這樣的矢量圖像，學(xué)生一動手就會感覺到?jīng)]法畫，因為方向的變化沒法顯示。就會理解到在我們所接觸的二維坐標(biāo)系里面是沒法畫出來曲線運動的速度、位移圖像的。以后再碰到這樣的問題時就會毫不猶豫的判斷出來，那是直線運動的圖像，并且對矢量的概念也會有更深層次的了解。還有我們講述速度圖像的時候都會告訴學(xué)生速度圖像與坐標(biāo)軸圍成的面積代表這一段時間里物體通過的位移。那么I—t圖像、F—t圖像、F—s圖像與坐標(biāo)軸圍成的面積又代表什么呢？這些問題可以讓學(xué)生自己去歸類總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)：兩個坐標(biāo)軸代表的物理量乘積是什么那么這個面積就代表什么。學(xué)會了這種歸類思維，那么再碰到類似的問題學(xué)生就不會束手無策了。

五、做好“題后反思”和“章后回顧”

做題的目的是為了鞏固對物理知識的理解，提高對物理規(guī)律的運用能力，而盲目地多做題是不會有太大的收獲的。當(dāng)做完一道題后，我們一定不要放過進(jìn)一步提高自己能力，要重新體會物理場景，再次對過程進(jìn)行分析，看看是通過哪幾個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)解出這道題。這樣，下次再遇到同類題目，我們便可迅速地抓住要害，少走彎路。

當(dāng)復(fù)習(xí)完了一個章節(jié)，我們要對這一章做一系統(tǒng)的回顧，運用結(jié)構(gòu)圖、圖表等形式，對這一章涉及的知識、方法、物理模型進(jìn)行梳理，把握知識結(jié)構(gòu)，抓住主線，理清線索，掌握知識的縱橫聯(lián)系，把知識條理化、系統(tǒng)化。

總的來說，我們要全面提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，就要在打好基礎(chǔ)、提高能力上多下功夫，在知識的深化、序化、活化上多花心思。我們要注意方法的總結(jié)與體會，要有意識地培養(yǎng)自己的分析能力、應(yīng)變能力、推理能力及解答物理問題的綜合能力。

參考資料

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[2] 許國梁主編：《中學(xué)物理教材教法》[M]．江蘇教育出版社，1985.

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[5] 張熊飛著.《中學(xué)物理教學(xué)的理論與實踐》[M]．教育科學(xué)出版社，1990.

[6] 羅維治主編.《中學(xué)物理教學(xué)論》[M]．湖南師范大學(xué)出版社，1992.