開發鄉土課程資源 演繹語文教學精彩

摘 要：鄉土課程資源無處不在，容易引起學生的情感共鳴，對提高學生的語文能力大有裨益。文章根據教學需要開發了文物古跡、名優特產、歷史名人、客家金曲課程資源，學生解讀文本水平顯著提升。

關鍵詞：課程資源；語文；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-138-01

《全日制義務教育語文課程標準》明確要求“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”道出了開發與利用語文課程資源的重要性和迫切性。而開發利用鄉土教材資源即是開發語文課程資源重要途徑之一，因為它貼近學生，容易引起學生的情感共鳴。

那么，怎樣在小學語文教學中開發利用鄉土教材課程資源呢？以下是筆者的一點實踐體會。

一、開發文物古跡課程資源，激發學生寫作興趣

位于甘肅省三危山和鳴沙山的敦煌莫高窟，保存著兩千多尊惟妙惟肖的彩塑和四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，是舉世聞名的藝術寶庫。根據敦煌莫高窟有關資料寫成的《莫高窟》這篇課文，共五個自然段，第一自然段總說其是祖國西北一顆璀璨的歷史佛文化明珠，簡單交代莫高窟的地理位置；第二、三、四自然段分說莫高窟的彩塑（次重點說）、壁畫（第一重點說）和藏經洞（簡單說）；第五自然段總說莫高窟的歷史價值。整篇課文條理清楚，詳略得當，重點突出，是一篇按方位敘述的范文，很適合小學生模仿寫作。

教學這篇課文后，我組織全體學生走進位于開山鎮境內，屬自治區文物保護單位，建于明朝萬歷年間，占地三千六百平方米的開山寺，實地游覽，讓學生切身感古寺宇門前的黑色石柱、石香爐及寺內的石碑，全方位了解它的歷史和藝術研究價值，當場記下游覽過程中的所見所聞所感所思所得?；貋砗螅乙髮W生參照《莫高窟》的行文思路和寫作手法，以開山寺為題材，寫一篇類似的習作。學生興致勃勃，奮筆疾書，寫出了一篇篇言之有序、言之有理、言之有物、言之有情、老師贊嘆的佳作，有的佳作還在省一級報刊發表，一掃昔日“作文難，作文難，一提作文心就煩”的哀嘆和窘態。通過開發利用文物古跡課程資源，學生讀寫結合、學以致用的語文能力得到了有效的培養。

二、開發名優特產課程資源，增強學生的自豪感

開山鎮四周群山環抱，景色優美宜人，常年山清水秀，四季云霧繚繞，種植出來的茶葉外形碧綠明亮，煮泡出來的茶湯甘爽可口，其中白毛茶曾榮獲廣西第四屆“特茶杯”特等獎，在廣西乃至全國茶葉界久負盛名，好評如潮，向來是蕓蕓茶客喜愛的杯中物，曾是清朝必不可少的貢品，得到了乾隆皇帝的高度評價：“品開山茶天下無佳茗”。學習《廣玉蘭》這篇課文后，我組織學生就近游茶山、訪茶農、品茶湯、聽茶歌，身臨其境感受，并把開山鎮名優特產白毛茶的有關資料印發給學生，人手一份，請學生模仿《廣玉蘭》的寫法，結合自身感受寫一篇與之有關的習作。因是寫家鄉聞名遐邇的熟悉的白毛茶，學生一氣呵成，寫出了《開山茶山好風光》、《開山毛尖天下傳》、《茶葉珍品——白毛茶》《南方有佳木——白毛尖》、《請您品嘗清朝貢品白毛茶》等可讀性強的好習作，分別從白毛茶的種植環境、種植歷史、茶葉色澤、茶湯口感、保健作用等方面描述，一行行靈動跳躍的文字欣然流露出對家鄉土特名產的自豪感和驕傲感。

三、開發歷史名人課程資源，拓展學生語文知識

詹天佑愛國修建鐵路，諾貝爾冒死搞科學發明，司馬遷身臨逆境有作為，晏子不辱使命捍國威，公儀休清正廉潔樹榜樣，盡管每人的事跡各不相同，但都有值得后人學習和歌頌的一面，因而被載入史冊，留芳千古。在講授《詹天佑》、《諾貝爾》、《司馬遷發奮寫史記》、《晏子使楚》、《公儀休拒收禮物》這些課文時，我總會拿賀州歷史名人龍克家、李孝先等作為開發鄉土課程資源的典型例子，向學生介紹先人生平事跡。學生從我的講述中知道了龍克家和李孝先生品行高尚，熱愛教育，興辦學校，好為人師，培養出了許多有用的人才。莘莘學子都在為家鄉有這樣載入史冊的歷史名人感到無比自豪，獲得了以前輩為學習榜樣的動力，延伸豐富了語文知識。

四、開發客家金曲課程資源，提升學生語文能力

課文《月光啟蒙》文筆優美，敘述流暢，飽含情感，娓娓講述了作者從小躺在媽媽的懷抱中傾聽母親哼唱優美動聽民謠慢慢成長的經過。為使學生更好地走進文本，對話文本蘊含的思想內容和濃郁的思想感情，我教學這篇課文前，反復播放賀州本土客家金曲《月光光》給學生聽，并教學生唱，營造氛圍：“八月呀十五呀月光光，阿姆（媽）同涯（我）拜呀拜月光，阿姆（媽）問涯（我）一聲，故鄉在何方？月光呀月光光照呀照四方，請你講涯（我）知呀，哪里是涯（我）的故鄉……”學生在如泣如訴的優美旋律里如癡如醉，仿佛也躺在媽媽的懷抱里在皎潔的月光下放飛幽幽思緒……教學這篇課文伊始，我又請全體學生閉上眼睛再唱《月光光》，再次感受金曲體現的優美意境。由于有了前面感受《月光光》曲子的鋪墊，學生披文入境，在學習過程中準確理解了《月光啟蒙》一文，解讀文本的能力顯著提高。

小學語文鄉土教材課程資源無處不在，關鍵是開發和利用。我們必須在小學語文教學中認真開發和利用真實可信，易于激起學生學習語文的熱情和興趣，對學生提高語文素質、拓寬知識面、培養創新精神大有裨益的鄉土課程資源，演繹語文教學精彩。