興趣是最好的老師

摘 要：家長是孩子的第一位老師，而興趣則是孩子們最好的老師。在教學中教師只有善于激發學生的興趣，學生學習語文才能是一件易事，樂事。

關鍵詞：興趣；拼音教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-145-01

興趣是人們對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種較為復雜的個性品質，是它推動人去探索新知識，發展新能力，甚至有“天才來源于興趣”的說法。只有激發了學生的學習興趣，學生才會把主要精力投入到學習中去，學習起來也才不會乏味，這就需要我們做老師的要注意培養學生的學習興趣，讓學生以最佳的興奮狀態投入到認識某種事物中去，這樣學生既學得快，又記得牢。語文是一門實用性、基礎性很強的學科，學好語文至關重要。但對于剛入學的小學生來說，要真正把語文學好不是一件簡單的事，而最關鍵的是興趣的培養。那么，怎樣激發小學一年級學生學習語文的興趣呢？

一、在拼音教學培養學生的學習興趣

一年級新生入學后，首先要學習漢語拼音，學好了漢語拼音，有利于今后的識字、正音，看注音讀物、作文、學習普通話等。拼音教學是語文教學的基礎工程，因而教學漢語拼音，要講究一定的教學藝術。在進行拼音教學時，必須從學生心理特點出發，特別要保護好、引導好兒童的好奇心。好奇心是兒童認識需要的情緒反映，是兒童學習語文積極性的重要源泉，教師應采用多種教學方法去喚醒、激發學生的興趣。

1.應用直觀教學，激發興趣

在教拼音時，根據形象生動的插圖，能激發學生學習的興趣。有的插圖能表形，圖形似字母形，如“m”；有的圖形表音，如“i”，圖上衣服的“衣”讀音和i相同；有的圖既表音又表形，如“ü”。為了激發學生學拼音的興趣，我教單韻母“e”時，首先用課件顯示課文中的插圖——一只白鵝和它的倒映，隨著播放白鵝在水面上引吭高歌的情景。學生很直觀地認識這是一只鵝，吸引了學生的注意力，使學生對這只鵝產生了濃厚的興趣。這時我問：“同學們，從屏幕上看到了什么？”頓時課堂氣氛十分活躍，學生踴躍發言。教師借“白鵝”的“鵝”就是“e”的第二聲，導出今天要學習單韻母“e”。“e”的樣子，就像這個圖上的什么？（鵝的倒影）這堂課，我利用多媒體把無聲的教學內容變得聲圖并茂，形象直觀，把學生的注意力和興趣巧妙地引到了教學情境中去，促進了學生的學習由無意注意向有意轉移，既加強了直觀性，又激發了學生的學習興趣。

2.寓教于樂，鞏固深化

為了激發學生學習的興趣，我在進行拼音教學時，特別注重導入，常用講故事、游戲、兒歌或謎語等作為導入語，激發學生學習的動機，當調動好學生最佳注意力時，讓學生自動參與學習過程。采用編順口溜的方式進行教學，也是培養學生學習興趣的途徑，按照拼音的發音特點或拼音外形特點編成順口溜，既幫助學生記住拼音的音、形，同時也培養學生的興趣。另外，根據愛賓浩斯的記憶遺忘曲線規律，經常進行不間斷的復習，以便加強學生對所學知識的掌握和理解，從而達到融會貫通牢固掌握，為今后識字打下基礎。

二、在識字教學中培養學生的學習興趣

按漢字規律，學習語文的規律，認識事物的規律，識字教學應有不同的形式，如按事物歸類、看圖識字、反義詞歸類識字、形聲字歸類識字、基本字帶字識字。根據識字的不同形式，識字的方法是多種多樣的，關鍵是識字的興趣培養，應該從微觀入手。在識字教學中，采用多媒體輔助教學，制作帶拼音的生字卡片幫助學生識字，查字典幫助識字。另外，為了培養識字的興趣，我常利用分析字形結構、編順口溜、猜謎語等方法識字。如教“高”字，我是這樣編順口溜幫助學生記住字的：一點一橫長，口字頂房梁，半口在下邊，小口里面藏；教學“秋”字用猜謎語的方法：一邊綠，一邊紅，一半喜雨，一半怕風。

為了不斷激發學生識字的興趣，培養學生的創新思維，對一些有趣的字，可以用“加”、“減”、“疊”的方法集中識字。

用“加”的方法識字，“日”加一橫可以出現新字：目、旦；日加豎可以組成新字：由、甲、申、舊等。

用“減”的方法識字。“天”減一筆為大，“去”減一筆為“云”。

用疊的方法識字，“木”字重疊為林、森，“人”字重疊為：從、眾。

像這種根據“基本字帶字”的規律識字，在熟字的基礎上用加、減、疊等方法識字，利用擴詞，培養學生組詞、造句的能力，從而達到字、詞、句的有效訓練。總之，識字的方法是多種多樣的，教師要引導學生掌握適合自己識字的方法，培養學生識字的能力，提高識字的興趣，學生認識了大量的字，對閱讀、寫作都起到了巨大的鋪墊作用。

三、在開展課外閱讀中，培養學生學習興趣

當學生認識一定的字以后，學生興趣很濃，抓住他們的好奇心，經常給學生講一些趣味性很強且適合小學生感興趣的故事，讓他們對書產生濃厚的興趣。有時不把故事講完，故意留下懸念，讓學生渴求得到答案，自己去把故事看完，再講給大家聽，鼓勵學生自己去看書，先讓學生讀一些帶拼音且貼近兒童生活的課外讀物（如：童謠、兒歌、童話、寓言、古詩等），經常開展一些“我能讀”、“我會演”、“我會寫”、“講故事”等活動，激發學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。再鼓勵學生廣泛閱讀一些有益的、知識性、趣味性、科學性等都比較強的課外書，從各方面來培養學生的閱讀能力和良好的讀書習慣，使學生對閱讀產生興趣，做好閱讀與寫作的銜接教學，為將來寫作打開了一條寬敞的道路，學生閱讀、寫作能力提高了，那么他們學習語文的興趣就會得到加強，從而提高學習語文的興趣。

家長是孩子的第一位老師，而興趣則是孩子們最好的老師。在教學中教師只有善于激發學生的興趣，學生學習語文才能是一件易事，樂事。