數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

摘 要：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意從培養(yǎng)學(xué)生非智力因素出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，樹立堅強的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨立獲取數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機；情感反應(yīng)；動力

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-146-01

人的智能包括兩個方面：智力因素和非智力因素。所謂非智力因素：就是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素，如動機、興趣、情感、意志等。在學(xué)習(xí)中，智力因素和非智力因素兩者缺一不可，二者必須協(xié)同作用才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以非智力因素在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著調(diào)節(jié)和動力性作用。

一、學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機表現(xiàn)在對于數(shù)學(xué)有選擇性的積極態(tài)度上，即在相應(yīng)的領(lǐng)域中，有深刻而有效的興趣，力求而且需要去研究它，以及對于它的強烈熱情。這種傾向作為對數(shù)學(xué)活動的需要，是能力發(fā)展中最強大的推動力量。熱情產(chǎn)生研究的努力，并且動員人的能量、人的積極性去工作。沒有對數(shù)學(xué)的傾向，就不可能有真正的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)家陳景潤在讀高中時，聽了老師的關(guān)于哥德巴赫猜想故事的講解后，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈愿望，這就是學(xué)習(xí)動機。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)可以從以下幾方面考慮：

（1）有意識地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的教育。

（2）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，如在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)懸念、障礙。

（3）“期待中鼓勵”是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機有效策略。

（4）“適度的競爭”可以激發(fā)動機。

二、學(xué)習(xí)興趣是推動、激勵數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最有效的動力

興趣是學(xué)習(xí)的動力，興趣是最好的老師。古人云：“知之者，不如好之者。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生對數(shù)學(xué)對象和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中的一種力求趨近或認識的傾向。濃厚的興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要采取新穎有趣的教學(xué)方法，通過各種不同途徑有針對性地激起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣的。以下幾個激趣方法都是有效、易行的。

1、以“疑”激趣

學(xué)起于思，思源于疑。教學(xué)中，教師要善于圍繞教材中心，抓住教材的關(guān)鍵，有目的地設(shè)“障”立“疑”，啟發(fā)學(xué)生的探索愿望，使他們的思維處于主動、愉快地獲取知識的狀態(tài)。

2、以“多”激趣

并非多講、多練，搞滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)，而是抓住數(shù)學(xué)問題中的一題多解、多變、多問，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。多解，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)天地尋求最簡捷、最獨特的解法。多變，加強變式訓(xùn)練，可把教師和學(xué)生都從“題海”中解放出來。

3、以“奇”激趣

中學(xué)生好奇心強，對超越他們生活常規(guī)的問題，往往會產(chǎn)生濃郁的興趣和急于探求的迫切心理。教學(xué)中，針對學(xué)生的認知實際，巧設(shè)懸念，以奇激趣，可以達到良好的教學(xué)效果。

4、應(yīng)用激趣

引導(dǎo)學(xué)生觀察解決實際中的問題，不僅使學(xué)生享受學(xué)以致用的樂趣，還能夠感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，與現(xiàn)實世界密切聯(lián)系。

三、學(xué)習(xí)情感反映學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的精神世界和個性特征

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，既進行認知性學(xué)習(xí)，也進行情感性的學(xué)習(xí)，兩者是密切聯(lián)系的。教師在教學(xué)中如能把情感因素與智力因素結(jié)合得好，可以使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初發(fā)生的快感或興趣，引向熱情而緊張的思考，去提高學(xué)習(xí)能力，教師以飽滿的熱情講述數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生得到知識的充實感和滿足感，就會誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)部情感動力，使學(xué)生積極地開展智力活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)可以從以下幾方面考慮：

以境育情、以知育情、以情育情

四、學(xué)習(xí)意志對數(shù)學(xué)認知活動起支配和調(diào)節(jié)作用

意志是人為了達到一定的目的，自覺地組織自己的行動，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程，它是意識的能動表現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程離不開意志的作用。人在進行數(shù)學(xué)活動時，特別是進行系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和獨立的數(shù)學(xué)研究時，總會遇到一定的困難，要克服這些困難，就需要作出意志努力。因此，積極的意志品質(zhì)，如自覺、堅定、毅力、恒心、自制，會促進人的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的完善和數(shù)學(xué)認知能力的發(fā)展。而消極的意志品質(zhì)，如盲從、獨斷、執(zhí)拗、偏激等，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，會阻礙數(shù)學(xué)認知能力的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志要注意以下幾個方面：

（1）幫助學(xué)生樹立遠大的目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，頑強進取，不為無效的愿望、僥幸的心理左右。

（2）在教學(xué)中，給學(xué)生提供獨立活動克服困難的機會，教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)，通過學(xué)生自己的努力，獨立探索克服困難的方法和途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性。

（3）幫助學(xué)生排除心理障礙，增強心理承受能力和應(yīng)變能力，培養(yǎng)堅強的意志。

（4）幫助學(xué)生克服片面的個性特征。

總之，在教學(xué)中針對學(xué)生不同的意志表現(xiàn)，采取不同的措施，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

因此，在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，以提高概括力為基礎(chǔ)，以教學(xué)思想方法訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)邏輯思維為重點，以培養(yǎng)思維品質(zhì)為核心，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為目標(biāo)，從學(xué)生的實際出發(fā)，有機運用各種教學(xué)方法啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，將數(shù)學(xué)教學(xué)與思想觀念教育有機結(jié)合，寓思想教育于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。