小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)做到四動(dòng)

摘 要：課堂的主人是學(xué)生，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、操作技能、合作意識(shí)、思維能力，讓學(xué)生做到“主動(dòng)、手動(dòng)、互動(dòng)、心動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；四動(dòng)

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）04-153-01

課堂的主人是學(xué)生，教師充當(dāng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，這樣學(xué)生的思維才能活起來，課堂教學(xué)才能動(dòng)起來。筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，做到“主動(dòng)、手動(dòng)、互動(dòng)、心動(dòng)”是提高課堂教學(xué)效率的一種行之有效的途徑。

一、培養(yǎng)興趣，“主動(dòng)”學(xué)習(xí)

“主動(dòng)創(chuàng)新”就是指教師應(yīng)不斷地更新教育觀念，能自覺地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)教學(xué)，不斷地探索教學(xué)質(zhì)量的新舉措、新規(guī)律，讓課堂教學(xué)富有時(shí)代氣息，使學(xué)生在新方法、新思想、新感受、新事物中汲取養(yǎng)料，積極主動(dòng)去獲得豐富的知識(shí)。為此，教師要不斷緊扣教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際、教師的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際，突出實(shí)驗(yàn)功能和教師的主導(dǎo)作用；要不斷學(xué)習(xí)新的科技知識(shí)，不斷拓寬和更新專業(yè)知識(shí)，盡可能地滿足學(xué)生的要求；要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)視角去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、體會(huì)科技發(fā)展、生產(chǎn)生活中各類與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，以獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用。

興趣是最好的老師。筆者所在學(xué)校地處合川區(qū)與銅梁縣交界的偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生來自不同的縣、鎮(zhèn)，大部分學(xué)生父母外出打工，婆婆爺爺或外公外婆文化程度大多是文盲或半文盲，又十分溺愛孫子，學(xué)生基礎(chǔ)較差、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不完成作業(yè)、上課分心的現(xiàn)象更是“家常便飯”，有的同學(xué)甚至出現(xiàn)厭學(xué)、畏學(xué)的情緒，對(duì)數(shù)學(xué)科尤為突出。

面對(duì)這種情況，我要求各任課教師，首先考慮如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)、去探討，會(huì)收到很好的效果。運(yùn)用各種有趣的方法如問題征解、游戲、競(jìng)賽等等，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)”。

二、培養(yǎng)技能，“手動(dòng)”感悟

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力很欠缺，或者說這方面的能力不夠，針對(duì)這一問題，我在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

可對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)生懶于動(dòng)手或不愿動(dòng)手，缺少興趣，針對(duì)這一問題，教師可以在課堂教學(xué)前布置給學(xué)生相應(yīng)的任務(wù)量。

三、培養(yǎng)意識(shí)，“互動(dòng)”交流

互動(dòng)就是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生積極配合，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)活動(dòng)離開了學(xué)生主動(dòng)、積極的思維活動(dòng)，將成為無意義的、盲目的活動(dòng)，達(dá)不到任何學(xué)習(xí)效果。互動(dòng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

互動(dòng)式教學(xué)要求師生有伙伴式交流，這有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的思緒，使學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。因此，在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”，將不斷讓位于師生互教，彼此共同形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的綜合體，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。課堂上學(xué)生之間，或?qū)W生與教師之間通過講座交流、分享信息、提出建議、表達(dá)看法或共同致力于解決某一問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方法。

教師要時(shí)刻注意營(yíng)造民主寬松的氛圍，用贊賞的目光注視每一位學(xué)生，及時(shí)地進(jìn)行信息反饋和啟迪學(xué)生的思維，熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生參與到對(duì)所學(xué)知識(shí)的討論、總結(jié)、講解等過程中，這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

互動(dòng)還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程相互合作，共同提高。合作學(xué)習(xí)既能解決彼此的矛盾和沖突，又能彌補(bǔ)因個(gè)性差異帶來的知識(shí)上的缺陷、思維的局限，將個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)體間的交流與溝通，促進(jìn)學(xué)生自我反省和完善，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念。在實(shí)際教學(xué)中，我們依據(jù)不同的教材、不同的學(xué)生，適時(shí)開展合作學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)能力，激活“心動(dòng)”

心動(dòng)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻心動(dòng)，活躍思維。思維能力的訓(xùn)練是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)。人的天性對(duì)思維能力具有影響力，但后天的教育與訓(xùn)練對(duì)思維能力的影響更大、更深。思維能力的訓(xùn)練主要目的是改善思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力，只要能實(shí)際訓(xùn)練中把握住思維品質(zhì)，進(jìn)行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅(jiān)持下去。思維并非神秘之物，盡管看不見，摸不著，來無影，去無蹤，但它卻是實(shí)實(shí)在在，有特點(diǎn)、有品質(zhì)的普遍心理現(xiàn)象。筆者嘗試通過推陳出新訓(xùn)練法、聚合抽象訓(xùn)練法、循序漸進(jìn)訓(xùn)練法、生疑提問訓(xùn)練法、集思廣益訓(xùn)練法等方法加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。使學(xué)生思維得到啟發(fā)、啟動(dòng)、激活、發(fā)散、深化、發(fā)展和升華，進(jìn)一步凸現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究，努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。