蹲下身子和學生做朋友

摘 要：文章就班級管理的關鍵問題“如何平等和學生交流、溝通？怎樣對學生的思想進行分析、處理和引導，讓學生的生活體現個性化？如何結合學生的特點使其揚長避短，最大限度發揮自已的聰明才智？”等幾個方面闡述觀點。肯定了每個學生都有巨大的潛能，要善于發現每個學生自身的潛能，鼓勵他們去不斷地主動探索，使他們得到充分發展。

關鍵詞：平等；交流 ；尊重；信任

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-156-01

本學期初，學校安排我帶六年級，當時一向很少帶高年級的我，確實心里很沒有底，記得為了能更好的適應高年級的教學，我請教過不少老師，得到了不少的真傳，但是萬事開頭難，要真正有所得，還需要通過自己的理解和實踐。通過和學生一個學期的接觸，我對高年級的教學有了一定的了解，在管理班級上也有一些收獲。

我覺得班級管理的關鍵是要做到平等的交流和溝通，高年級的學生都有了自己一定的思想和對事物的理解，教師需要對學生的思想進行分析、處理和引導，在很多學生的生活中呈現了許多個性化的東西，他們需要得到老師的認可，同時他們對待自己的生活也有許多的迷茫，又需要老師的指導。所以我覺得和學生的交流就顯得非常的重要。

那天上課，學生們特別的興奮，預備鈴聲響過了，他們還在那兒嘰嘰喳喳的，看著學生們談話時豐富的表情，夸張的動作，我不由地笑了。臨時改變了我的課堂計劃，要求他們和老師談談心：可以想說什么就說什么，暢所欲言。不管是班里的，還是家里的；不管是同學的事情，還是老師的……班里很快炸開了鍋，說話聲更大了。

“老師，您知道我們今天為什么這么高興嗎？”一名學生高聲問，我搖搖頭。

旁邊一位同學站起來說：“他們在上語文課時都把電腦課的書都拿來了，準備下課去搶座位呢！”

“哦！我知道了，原來在上語文課時，心都跑到樓底下去了。”我笑著說。

“老師，您像個小孩！”不知誰大聲的又喊了一聲。

嘩……這時班里的聲音更大了。“對，老師就像個小孩”；“樣子小，像”“她和同學一塊打排球了”； “我還看見她在和別的老師做鬼臉呢”……同學們你一言我一句的在說著，歷數我的種種事跡。

當聽到這些話時，我心里是非常高興的。很久以來，在老師和學生的心中，都有著強烈的身份觀念，認為老師就是老師，學生就是學生，老師和學生怎么可以做朋友呢。其實這是一種錯誤的觀念，老師和學生是可以做朋友的。你和孩子成了朋友了，他信任你了，才愿意聽你的。尤其是高年級的孩子，他們處于一個轉型期，逆反心理強烈。他們要是對你有抵觸情緒了，則會更加逆反、討厭你，要是引導不好，對孩子一生的成長都將是很不利的。曾經看到一位老師寫道：如果想收獲快樂，那么你就必須嘗試著彎下腰，和學生做朋友！

怎樣做朋友呢？我遵循了這幾個原則：平等、交流、尊重、信任。弟子不必不如師，師不必賢于弟子。老師應該擯棄“師道尊嚴”，平易近人，真誠，用心去和學生交流——談心式交流。這是最直接、最傳統的交流方式，師生面對面，真誠而坦率地交談，交流的效果可能立竿見影。和孩子交流首先要學會傾聽，及時了解孩子的想法，鼓勵他正確的想法并支持他正確的行為。教師要關心學生，那必須要了解學生。而要了解學生，首先必須進入學生的情緒和思想的系統中去，以學生的眼光去看“他”的世界，以學生的心情去體會學生的心情，而且也以他的思想去推理他的一切，然后有效地將這些感受傳遞給對方。這樣可以使對方感受到理解與尊重，這種感受可以誘發出彼此體諒、關懷的交流氛圍。而對于孩子一些不當的想法和思想，要動之以情曉之以理進行說服和引導。

跟孩子做朋友，更要尊重孩子。信任是朋友交往的基礎，和孩子也不例外。

在給孩子規定適當的原則后，要對孩子產生信任。某同學有早戀的傾向，班里傳的沸沸揚揚，他自己也意識到了，只是不能自拔，我通過QQ，告訴他應該在適當的時候綻放自己的美麗，他答應我給他時間讓他自己處理，我同意了，一個月過去了，所有的傳言都煙消云散了。在和學生相處時，給學生“消化”的時間，并報以親切的微笑，一種信任及鼓勵的目光，將會使我們的師生關系更加和諧、美好。用我們的愛心、真誠和熱情去構建師生間信任的橋梁。

結合學生的特點使其揚長避短，讓每個學生最大限度發揮自已的聰明才智，進而讓他們親身感受到教師的體貼與關懷，體驗到自身的價值。每個學生都有巨大的潛能，要善于發現每個學生自身的潛能，鼓勵他們去不斷的主動探索，使他們得到充分發展。在各類活動中抓住一切機會，去捕捉每一個學生某一處或某一刻的閃光點，堅信每個學生心靈深處都有一盞可以點亮的燈。只有充滿愛心，教師才能練就發現學生閃光點的慧眼。

其實在緊張的教學生活中我們每一個老師都曾經為不能和學生建立一種和諧融洽的師生關系而煩惱，但是如果我們能留意生活中的每一個細節，從細微之處來關注學生，善于蹲下來和學生一起收獲快樂，你會發現蹲下身子和學生做朋友也是一種美麗，快樂原來就是這么的簡單。