五篇日記促進學生心靈的成長

摘 要：我們要重視學生書寫習慣的培養，教師要明確，良好的書寫習慣不僅能幫助學生寫好漢字、數字，還能不斷促進學生形成認真學習的態度，持之以恒、一絲不茍的意志以及學生的審美情操等良好的心理品質。

關鍵詞：尊嚴；學習快樂；精神動力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-158-01

蘇霍姆林斯基說：“教育的理想就在于使每一個兒童成為幸福的人，讓每一個學生都抬起頭來”。一年來，我堅持讓學生每天寫日記。一周寫六篇，每篇都有固定的主題。從周一至周五的主題依次是《尊嚴得失》、《享受學習》、《學會感恩》、《名著讀寫》、《美文抄寫》。五篇日記見證并促進著學生心靈的成長。

一、《尊嚴得失》給學生一份做人的尊嚴

尊嚴就是學生在學習過程中所表現出來的自尊、自信、自覺且積極向上的精神狀態。蘇霍姆林斯基說：“只有在受教育者尊重自己的條件下，才可能有自我教育。學生對自己越是尊重，他對你在道德上的教誨和教育上的指導就會越聽的進去，越接受的快。”“尊嚴”不僅僅能更加有效地促進學生的學習，它還有助于學生發展健全的人格與健康的心理。它的影響將是積極而深遠的。

《尊嚴得失》這篇日記，要求學生記錄一周以來自己的哪些言行維護了自己的尊嚴，哪些言行傷害了自己的尊嚴。然后分析自己當時的心理，最后寫出自己的努力方向和決心。通過堅持寫日記學生們學會了如何體現自己的尊嚴，學會了如何確立自己的人生目標并以積極樂觀的態度實現自己的人生價值。

二、《享受學習》給學生一份學習的快樂

快樂是一種情緒體驗，能提高學習的效率。興趣是最好的老師。有的人寫文章，研究科學徹夜不眠，卻甘之卻飴，高高興興。有的人寫一份簡單的工作總結卻愁得三天睡不好覺。這里面，除了人的能力差距之外，最主要的還在于對學習、對勞動的態度不同。魏書生和家長談心時，都反復建議，誰想讓自己的孩子成為對人民，對祖國有較大貢獻的人，誰想讓自己的孩子成為活得意義、活得快樂的人，最要緊的一件事，就是轉變孩子的苦樂觀，逐步樹立起把學習當成享受的苦樂觀。魏書生就是讓學生不停的寫《談學習是享受》，學生們感覺到學校是來享受的。

我的學生每一篇日記都發掘并記錄了一周以來自己在學習方面找到的樂趣。有的學生發現了在沒有家長監督之下學習是一種享受，因為他抵制住了電視和電腦的誘惑，自己戰勝了自己。有的學生發現做的數學題越難越好，因為每攻克一道難題就會有一種特大的成功感。有的學生發現用心去讀一篇課文，去體會作者的感情就是一種享受，積累下來文中的優美詞句，用到自己的作文中，然后欣賞著自己的作文，也是一種享受。

三、《學會感恩》給學生一份精神的動力

人生的杠桿是精神，精神的支點是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發出無窮的力量。學會“感恩”，對于現在的孩子來說尤其重要。因為，現在的孩子都是家庭的中心，他們心中只有自己，沒有別人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。這樣把感恩教育貫穿于德育工作始終，使學生常懷感恩之心，感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。學生知道在自己成長的過程中凝聚著很多人的關愛，從而學會知恩、感恩、報恩，學會愛與被愛，構筑健全的人格，讓心靈更加美麗，讓我們的世界充滿愛。

日記《學會感恩》要求學生去發現，一周以來父母對自己生活上和學習上的關愛與付出，理解父母的良苦用心。也可以寫老師對自己的關注與幫助、同學們對自己的友愛、大自然和社會賜予自己的財富等等。只要自己應該感的恩都要去發現、去記錄。知恩圖報是人的本性。學生們在堅持寫日記的過程中，擁有了感恩之心，他們就會更加熱愛班級、學校、家鄉、祖國、世界。學生們自然會去努力學習報答關愛自己的人。

四、《名著讀寫》給學生一份多維的空間

巴金曾這樣說過：“在我還是一個孩子的時候，我就從文學作品中汲取大量的養料。文學作品用具體的形象打動了我的心，把我的思想引到較高的境界。不知不覺中我逐漸改變了自己對人對事的看法。優秀的作品給了我生活的勇氣，使我看到理想的光輝。”文學作品中的人物、思想、品格都能春風化雨、潛移默化地影響學生的氣質，陶冶學生的修養。閱讀名著是我們的學生增長語文知識、提高語言表達能力、提高審美情趣，培養健全人格的一大手段。我們應以“讀名著”為切入口，通過讀書活動，開闊學生眼界，增長知識，陶冶情操，提高文學藝術修養和欣賞水平，鍛煉各方面的能力，培養多方面的思維能力。讓學生從名著中找到夢想、激情、智慧、勇氣和動力。

《名著讀寫》日記要求學生每周寫一篇。可以寫讀完一部名著的感想，可以寫讀完一章一節的感受，甚至可以寫自己對書中印象深刻的一句話的感受。有感而發，想到什么寫什么，只要是自己的想法。不是寫作文，盡量不拘一格。我發現學生們寫的日記很有思想。學生們在這個平臺上自由的發揮，暢所欲言，盡情發揮。是名著激發了他們寫作的熱情，是名著給了他們高尚的情操，是名著給了他們上進的信心，是名著給了他們學習和生活的動力，是名著培養了他們良好的學習習慣，是名著給了他們一個多維的空間。

五、《美文抄寫》給學生一份做人的寧靜

優秀的文學作品，蘊含著豐富的情感內涵。作家在作品中傾注了深沉的熾熱的情感，那些至死不渝的忠誠，熱情似火的浪漫，晶瑩剔透的純真，纏綿悱惻的愛情，能使讀者的心靈受到震動，受到洗禮，從而激發出內在的激情，增強對世界、對人生、對情感的感受力。這種感受力，正是一個人發現美，創造美的基本能力。讓學生感悟文學作品的思想精神魅力，有益于豐富學生的思想，提升他們的精神追求和審美品位。同樣，也就懂得了學習之美、生活之美、做人之美。