高一歷史探究性學習小議

摘 要：高中歷史不僅僅要求知識的再現，并且在此基礎上培養學生自主收集、解讀、分析處理歷史材料的能力，體會合作探究的學習過程，培養學生的情感價值觀。

關鍵詞：探究性學習；歷史

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-193-01

高一學生步入高中后面對新的學習環境，挑戰新的學習目標。每一位經過激烈初中升學考試進入高中階段學習的學生，都渴望在學習中有更快的進步，成績有更顯著的提高。就其學習的目標、學習的內容而言，高中與初中有很大的差別，這一點是毋庸置疑的。就比如歷史這門學科而言，初中歷史更側重知識的再現，而高中歷史不僅僅要求知識的再現，并且在此基礎上培養學生自主收集、解讀、分析處理歷史材料的能力，體會合作探究的學習過程，培養學生的情感價值觀。為了達到這樣的目標，高中生不僅要認真學習書本上的基礎知識，同時還要求學會歷史探究性學習。下面，我就歷史探究性學習這個問題談談自己的一些想法。

一、我們必須明白什么是探究性學習

探究性學習是指以“培養學生具有永不滿足、追求卓越的態度，培養學生發現問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標；以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與制作等為基本的學習載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學文化知識為基本內容；以在教師指導下，以學生自主、合作、探究為基本的組織形式的學習。概括地說，探究性學習是指在教師指導下，學生在學科領域內或現實生活情境中選取某個問題作為實破點，通過質疑、發現問題；調查研究、分析研討，解決問題；表達與交流等探究學習活動，獲得知識，激發情趣，掌握程序與方法。

二、歷史探究性學習的目標是什么呢？其意義何在

學生學習歷史的意義，不在于他們掌握了多少歷史史實，更不在于他們掌握了多少教師或課本給出的歷史結論，而在于他們學會認識歷史的方法，積累對人類歷史進行探究和思考的經驗，為自己的健康成長提供豐富的養分。著名教育學家布魯克認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動者，而應該是知識獲取的主動參與者。”因此，歷史探究性學習的目標應該是：轉變學生學習歷史的方式，培養學生的創新意識，提高學生的創新能力和實踐能力。傳統的接受式教育是很難實現上述目標的。只有轉變學生學習歷史的方式，變被動地接受為主動地探究，才能充分地發揮歷史學科的功能。學生通過主動感受歷史的氛圍，體會歷史人物的心態和想法，在探究中提高認識歷史的能力。通過充分利用圖書館、資料室、書店、上網、實驗探究、調查訪問等手段索取、查閱資料，獲取必要的信息，并對占有的信息進行分析、批判、歸納、整合，從而提高思維素質。通過課題組內同學的合作及課題組外如教師、社會力量、研究對象的溝通合作，學會合作，學會交流和分享研究成果。

探究性學習的價值取向是創新。注重開發全體學生的創造潛能，培養學生多向思維的創新意識。歷史是一門思辨的學科，讀史可以使人明智。歷史教學中的創新教育，不是創造新的史實，而是“創造”對過去史實的多角度、多層面的新認識。創新的本質是開拓，是突破。歷史教學中，引進學術討論的空氣，可以沖淡教學中的經院氣息，幫助學生逐步樹立善于質疑問難以及科學地進行學術爭辯的觀念，養成變通、獨創的習慣。

傳統觀念中，很多人認為歷史課堂教學不能運用假設，否則會影響歷史事實的客觀真實性。其實，這種觀點混淆了客觀歷史過程和對客觀歷史過程認識兩者之間的區別。客觀過程是過去的確鑿陳跡，具有不可更改性。而人們對歷史過程的研究必須借助假設。假設不等于結論，假設要在正確觀點指導下，才有說服力。探究性學習中，運用假設是提高學生創新能力的有效方法。

歷史學習離不開與社會實踐的有機結合。否則，埋首于“故紙堆”中，為學歷史而學歷史，就難以發揮出史學“以史為鑒”“古為今用”的社會功能。在歷史探究性學習中，圍繞問題的提出和解決來組織學生的學習活動，讓學生親自參與探究、調查、討論、搜集資料和處理信息，將所學的歷史知識運用于實踐，使間接經驗轉化為直接經驗，從而提高其實踐能力，讓他們學有所用，學有所成。

通過對探究性學習目標的闡述，大家一定知道其重要意義。步入高中的學生應該朝這個目標前進，那么又該怎么做呢?

三、如何搞好歷史探究性學習呢

高一年級的探究性學習以具體項目為重點，建議學生的探究課題貼近自身與社會生活，具有較強操作性。探究成果以設計方案、調查實踐報告、發明產品等為主要的呈現形式。這個階段關注學生的合作精神，初步培養學生提出問題和研究問題的能力，培養學生收集信息和處理信息的技巧，幫助學生樹立科學的問題意識和治學精神。

通過這樣的學習，每個同學都有分工，都能為了總的課題而發現問題。解決問題，并且通過自己的知識，運用不同的途徑，形成自己的觀點和看法。也許你的觀點與很多學者的觀點可能不同，甚至相反，但不要緊，我們可以去發現，去創新，只要實事求是，我們可以有自己的想法，說不定，還真被你發現了歷史的本來面目。這樣，探究性學習的目標也就達到了。