關(guān)于初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物教學(xué)中具有重要地位，作者就如何改進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)談了幾點(diǎn)體會。

關(guān)鍵詞：初中；生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-199-01

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)。生物實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣、加深理解生物學(xué)的基礎(chǔ)知識或直接獲取生物學(xué)知識、掌握生物實(shí)驗(yàn)基本技能、培養(yǎng)學(xué)生的能力都有重要作用。因此生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。如何改進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能發(fā)揮其正常功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是值得我們廣大初中生物教師認(rèn)真思考的一個課題。

一、合理有效的考評制度，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開展

首先教育主管部門要有合理有效的督導(dǎo)評估機(jī)制，對學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備配備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備管理、應(yīng)用水平進(jìn)行定期的督導(dǎo)評估，激勵學(xué)校采取相關(guān)保障措施保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開展。例如學(xué)校要配足生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備；安排專職生物實(shí)驗(yàn)管理員，協(xié)助學(xué)科教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)；可以將對學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平的考查納入對教師教學(xué)工作考核的內(nèi)容；適當(dāng)增加課時，合理開放實(shí)驗(yàn)室等。

二、提高教師水平，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

一方面教師的教育觀念要轉(zhuǎn)變。教師要能夠全面認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的地位和作用，不要片面注重知識的傳授，把實(shí)驗(yàn)課看成是理論課的補(bǔ)充，看作是一種輔助性的教學(xué)方法，用“講實(shí)驗(yàn)”、“看實(shí)驗(yàn)”代替“做實(shí)驗(yàn)”，使學(xué)生失去了動手實(shí)踐的機(jī)會，造成學(xué)生想象力、動手能力和創(chuàng)造力缺乏。

另一方面教師要提高教學(xué)能力。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別是在演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要為學(xué)生做演示示范；在教學(xué)過程中還要為學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)規(guī)范性、細(xì)節(jié)性和安全性等方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性操作，使實(shí)驗(yàn)課堂得以高效、順利地進(jìn)行，這些工作都要求教師具有較高的能力水平才能勝任。

三、拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性

傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式大都是操作模仿式，即教師講解示范——學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)——小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這樣的教學(xué)過程中學(xué)生的“被動性”大于“主動性”，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中只是“觀察者”、“驗(yàn)證者”，而不是“探究者”、“發(fā)現(xiàn)者”，沒有機(jī)會去發(fā)現(xiàn)問題，也不需要去分析、解決問題，最終會扼殺學(xué)生的探究欲望，抑制學(xué)生探究、創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)貫徹新課改所倡導(dǎo)的探究性理念，采用自主探究的教學(xué)方式，構(gòu)建“合作——探究式”教學(xué)模式。教師要深入了解并科學(xué)調(diào)控探究實(shí)驗(yàn)過程，做一名“引導(dǎo)者”，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計，分組探討，通過動手實(shí)踐來探究實(shí)驗(yàn)過程。在實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷合作與交流，通過互動體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享、差異互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展。

四、利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)課堂

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，交互式電子白板技術(shù)作為一項(xiàng)新的現(xiàn)代教學(xué)工具正逐步進(jìn)入我們的生物實(shí)驗(yàn)課堂。想要得到更好的實(shí)驗(yàn)效果，還有更重要的一點(diǎn)，就是要有多樣化的實(shí)驗(yàn)手段，如，借助幻燈機(jī)進(jìn)行實(shí)物投影，有助于學(xué)生更清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用計算機(jī)多媒體電教化設(shè)備，可把一些教師做不了的實(shí)驗(yàn)和不合適做的實(shí)驗(yàn)制成教學(xué)軟件，在課堂上反映，也能取得非常好的教學(xué)效果。教師可以利用電子白板的展示功能播放視頻、動畫，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望；學(xué)生可以利用交互式電子白板的圖片拖動功能，組裝儀器，演示實(shí)驗(yàn)流程，更好地熟悉實(shí)驗(yàn)步驟；利用白板存儲記憶功能收集處理大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；另外電子白板的截圖放大功能、記時功能以及軟件中攜帶的測量、繪圖工具在實(shí)驗(yàn)課上也經(jīng)常用到。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用電子白板的交互性技術(shù)引入和呈現(xiàn)數(shù)字化信息資源，根據(jù)需要隨時增減調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)師生參與和互動，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。

五、運(yùn)用多元評價方式，鼓勵學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)

目前對初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價的方式主要有兩種。一種是形式為選擇題或填空題的書面試卷，另一種就是生物實(shí)驗(yàn)操作考核。這些評價方式具有很大的局限性，無法對學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)過程中情感、態(tài)度的變化和觀察、分析等能力進(jìn)行評價，極易養(yǎng)成學(xué)生投機(jī)取巧，不動手操作和動腦思考的壞習(xí)慣。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可采用多元評價方式，鼓勵每個學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到收獲的快樂。

六、嘗試開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

課堂上的實(shí)驗(yàn)探究往往會受時空限制，要使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到持續(xù)發(fā)展必須結(jié)合學(xué)生課余生活設(shè)計一些開放性實(shí)驗(yàn)。可以以教材中的實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，變固定式實(shí)驗(yàn)為開放式實(shí)驗(yàn)，也可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計實(shí)驗(yàn)。但開放性實(shí)驗(yàn)包含的項(xiàng)目繁多，教師和學(xué)生要投入很多的精力，往往受時間、材料、實(shí)驗(yàn)室開放等一些因素的影響，實(shí)施難度較大，還需要在日后的教學(xué)實(shí)踐中探索合理可行的辦法。

要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使生物實(shí)驗(yàn)發(fā)揮其在生物學(xué)科中應(yīng)有的作用，就必須在思想觀念、教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)類型、學(xué)生培養(yǎng)等方面全面進(jìn)行改革，最終適應(yīng)培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才的需要。我們只有在實(shí)踐中不斷改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能落實(shí)到實(shí)處，促進(jìn)生物教學(xué)整體發(fā)展。