教育教學一體化改革的創新人才培養探索

摘要:通過明確教育教學一體化改革的創新人才培養思路，探索如何規劃各專業的課程體系和創新系列課程的建設、創新人才基地的建設、適應“創新教育”的實踐性教學體系的建設、課外科技活動的建設以及創新環境的建設，為創新人才的培養奠定堅實的基礎。

關鍵詞:教育教學改革 創新人才 課程體系 教學實

【中圖分類號】G42【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)03-0003-02

創新人才的培養是一個系統的工程，必須從長遠的角度，對課程、課程教學內容、實踐教學內容與環節等進行全方位的規劃。本著“育人為本、崇尚應用”和“一切為了學生”的教學教育理念，按照“夯實基礎，強化實踐，注重創新，突出特色”的思路，以專業建設為主線，建立“全程全員全面”素質教育體系；借鑒國際先進的CDIO高等工程教育理念和模式，推進“質量工程”，整合學校教育教學資源，重新架構教育教學體系，推行教育教學的一體化改革，促進學生知識、素質、能力的協調發展，著力培養具有國際意識的當代中國大學生，使我們的學生更加符合社會的需要，促進學生的全面發展和終身發展。為此，提出了全方位的、深層次的、教育教學一體化改革的創新人才培養方案。

一、教育教學一體化改革的創新人才培養思路

（一）依托現有教改環境

按照學校倡導的“一切為了學生”的教育理念和建立“全程全員全面”的素質教育體系，借鑒CDIO高等工程教育理念和模式，對各專業課程體系、內容與教學方法進行改革，初步形成了培養應用型高級專門人才的教學體系。多年的教學改革對人才培養目標、培養模式以及課程體系、教學內容與教學方法等產生了重大影響，為開展創新人才培養的研究與探索提供了豐富的理論與實踐財富。

（二）突出創新教育

以專業建設為主線，在推行教育教學的一體化改革中，形成了各專業教學體系的改革思路，即：“降低重心，注重基礎和交叉，擴大專業面向；創造條件，建設實踐基地，強化實踐環節；壓縮學時，抓緊‘三改’（即教學內容、教學方法和教學手段三方面的改革），因材施教，實施分層（個性化）教育”。在課程體系設置和教學內容改革中的思路，即：“圍繞著學生‘成長、成才和成功’為目標，建立‘基礎→綜合→研究→創新’多層次的、理論教學與實踐緊密結合的課程體系；創新高等教育新觀念，培養自主學習能力、‘三創（即創意、創新和創業）’能力、組織及協同工作能力、系統調控能力、綜合競爭能力、正確的職業能力”。

（三）重視實踐

實踐是培養學生工程實踐觀念、提高學生素質的根本，是啟迪學生的創新思維，引導學生的創新活動，培養學生的工程、協作、開拓、創新的意識、思維和能力的需要。注重實踐、強調動手能力、加強實驗和工程訓練環節、認識創新應用及設計開發的過程與規律、將理論教學與實踐教學有機整合，有利于學生解決實際問題的綜合能力與創新能力的培養。對于實踐教學環節的建設而言，時間和空間是前提（課內學時的削減，校內外工程實踐基地建設），環境與條件是必備的（配套的、符合技術發展要求的實踐條件），要求、內容和方法是關鍵，評價與激勵是指揮。

二、創新人才培養改革研究與建設

（一）規劃各專業的課程體系和創新系列課程的建設

根據人才培養目標定位（培養“德智體美全面發展的基礎扎實、實踐能力強、具有創新精神的應用型高級專門人才”），推出新的人才培養計劃，規劃了由公共（通識）基礎必修課程（包括人文類基礎系列課程、數理基礎系列課、計算機基礎系列課和工程基礎系列課程）、學科基礎系列課程、專業系列課程、實驗教學與工程實踐和課外科技創新活動與社會實踐等5個系列課程組成的課程體系，為營造開展創新人才培養的研究與探索提供了所需的理論基礎和實踐經驗。

創新人才培養改革應在更高的層面上考慮人才培養模式，營造更加柔性、更加生氣勃勃的氛圍。在教學體系與教學內容及整個教學實踐環節中，應注重進一步對學生的能力（包括工程、協作、開拓、創新的意識、思維和能力）培養，從工程實際應用著手，著重培養學生創新應用及設計開發能力。應規劃了創新課程體系，給學生傳授創新應用及設計開發的基本理論與方法，這不僅向學生提供足夠的專業理論與技術知識，還需要通過實際工程設計問題，鍛煉學生掌握與利用現代先進的技術去解決實際問題的能力。

（二）規劃創新人才基地的建設

創新之源在于實踐，加強創新實踐基地的建設是創新人才培養的關鍵。為培養學生綜合設計與創新能力，應重點建設一批能夠啟發創新思維、拓展創新空間和開展創新實踐的實踐實訓中心，提供創新能力培養條件。建立“基礎→綜合→研究→創新”多層次的理論教學與實踐緊密結合的教學體系，使學生的實踐動手能力、分析問題解決問題能力、創新意識等得到了培養和提高，為創新應用及設計開發打下了堅實的基礎；有助于培養專業基礎知識扎實、知識結構合理，具有創新能力、實踐能力和就業能力同步提高的國際化高級應用型專門人才。

（三）規劃適應“創新教育”的實踐性教學體系的建設

在實踐性教學體系的規劃中，我們的思路是：以專業技術應用與網絡信息系統的設計開發系列課程的實驗與實踐性環節作為工程實踐的核心，利用先進技術大力改造原有實驗、規劃新實驗；注重在較寬的學科基礎（以計算機學科為基礎）的前提下，進行工程實踐的訓練；以計算機學科及相關交叉學科建設為背景，引進學科前沿的先進技術，結合方向課程開拓視野、進行工程強化訓練；依據人的認識規律，以及課程安排精心規劃“基礎→綜合→研究→創新”不同層次的實驗；課內、課外結合引導學生走出課堂、走向社會；規劃開放式實驗，讓學生更多的進入實驗室進行實踐活動，將實驗分為必修、選修，給學生以更充裕的時間、更廣闊的空間去探索、創新實踐。

（四）規劃課外科技活動的建設，培養學生工程實踐和創新能力

圍繞課程體系與教學內容的改革，建立由教師團隊、學生團隊和校外導師團隊組成的創新應用及設計開發聯盟，大力開展課外科技活動，培養學生工程實踐和創新能力，啟迪學生的創新性思維，開發創新潛能、培養創新能力，掌握創新應用及設計方法，培訓學生團隊協作、組織、交際、工程實踐和動手能力。我們始終把培養學生綜合應用、工程實踐和創新能力放在重要位置，采取理論學習與實驗、實踐相結合，課內與課外相結合，規范與激勵相結合的全方位措施，培養高素質人才。

（五）規劃創新環境的建設

為了加強以文化素質教育為核心的通識教育，可以構建一個包括必修、限選、任選三個層次和六大類課程在內的文化素質教育課程體系。在構建并實施課內文化素質教育課的同時，還應制定并實施課外文化素質教育活動方案。實踐活動方案的設置與課程體系相配套，每學期都有一個與課程體系相關的主題，依次為：德育與法律教育、歷史教育、哲學教育、經濟教育、文化教育、事實教育。課外實踐活動一般通過在學生中組織協會和社團的方式進行，并適當組織教師參加，采取設立課外學分的方式管理。

為了給創新人才培養營造寬松、科學的氛圍，應緊密地結合各專業的科研優勢，并注重對本科學生的培訓教育過程，這樣既保證了有強大的高水平師資積極參與到教改及創新活動之中，又能及時地將科研成果轉化為教學設施服務于教學，為培養高素質的創新人才奠定了堅實的基礎。

三、結語

教育教學方法的改革直接關系到人才培養的質量，關系到能否培養出大量的創新人才和能否實現建設創新型國家的戰略目標，因此，應改革教育教學理念，在教育教學改革過程中不斷積累經驗，探索出培養創新人才的有效途徑。