淺談如何巧妙的設計家庭作業

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)03-0126-01

小學數學作業特別是小學數學家庭作業這個名詞，在素質教育的今天，仍然是數學學習過程中一個不可缺少的環節。小學數學家庭作業是小學學校教學的延續和補充，是學生鞏固知識，形成基本技能的主要途徑，也是教師監控學生掌握知識程度的依據，提高教學效果的重要手段。可是傳統的數學家庭作業形式單一，內容枯燥乏味，而應用意識也不是很強，使學生普遍缺乏學習數學的興趣，并且使他們的創新能力、實踐能力都受到極大的壓抑。這就要求我們教師在認真分析教材，找出所學知識體系與生活的聯系的基礎上，結合學生的年齡特點和心理特征，精心設計貼近學生生活，具有應用性的家庭作業。

1.動手操作性的作業

兒童期的學生總是活潑好動的，而且都希望自己所學的知識、技能得到充分的表現，展示自己的才能，贏得老師、家長的表揚。動手、動腦的活動過程，恰好是他們的好動得到滿足的過程，同時，也是對知識進行探索、理解、應用和發展的過程，但是教材中卻忽略了這一點，只重視理論知識的學習，讓學生動手操作的題目太少。例如：教學“平行四角形和梯形”這一內容，教材中出現的只是大量畫好的圖形或生硬的題目，這樣，學生學起來也可能很死板，那么，布置家庭作業就可以讓學生回家動手自己釘一釘或自己拿一個梯形去剪一剪，看看自己有哪些發現。這樣不僅鍛煉學生的動手能力，更能開發學生的智力，學生的學習情感與態度也會積極主動。

2.布置一些有趣味的作業

小學生都有很大的好奇，這是兒童心理學家早就說過的，他們的求知欲望強，思維活躍。而數學本身就具有內容豐富、趣味性強等特點，因此，我們應充分把它們結合起來，努力挖掘各種內在因素，創設情境，激發學生用數學知識解決生活實際問題的興趣，使他們由被動的“老師要我做作業”轉變為積極主動的“自己找作業做”。例如，教學“統計”這一內容，就可以布置一些有關日常生活中的水費和電費問題的家庭作業。實踐證明這樣的作業能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，有效的培養學生的創新精神和實踐能力，真正達到想要的教學效果。

3.開放式的作業

在實際生活中同一個問題的研究討論，解決途徑和解決方法都不是唯一的，每個人都會有自己獨有的認識角度和解決途徑，都有自己對問題的理解看法和對別人解決方法的質疑。傳統的家庭作業往往是條件合理，結論唯一，這限制了學生的思想，學生的積極性也得不到發展。而開放的數學家庭作業，能讓學生從多方面、多角度、多層次去思考教學問題，提出多種解決問題的方案。例如：教學“三位數除以兩位數”的內容之后，就可以設計一道這樣的家庭作業：全校同學都去旅游，請學生根據老師給的條件和學生人數，幫老師設計一個租車的方案。又如，教學“合理安排時間”之后，就可以設計一道如何安排自己的每一天這一題目。這樣的問題一提出，它肯定會激發了學生的思維。拓展學習空間，同時，又調動了積極性提高了學生應用數學的意識和能力。

4.綜合性的作業

數學，是人們生活、勞動和學習不可少的工具，能夠幫助人們處理數據，進行計算、推理。一些數學模型還能有效地描寫自然現象，為其它學科提供思想和方法。通常我們在其它學科中也能看到應用數學知識的影子。所以我們應結合其他學科的教學內容，設計一些具有綜合性的家庭作業，培養學生運用數學解決實際問題的能力。如：在教學“排隊問題”之后，就可以設計一道這樣的家庭作業：用數學方法去分析“田忌賽馬”。這樣不是更好地體現出學生的綜合運用能力嗎？

總之，素質教育下的數學家庭作業，不需要多，但要求貼近學生生活，具有很強的應用性，這樣一來學生的學習主動性、積極性也就能激發了，興趣也就來了，那么，老師對學生的家庭作業這塊“心病”也就能治好了，家庭作業的效果也就達到了。