以工作崗位為導(dǎo)向的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建

摘要:以工作崗位為導(dǎo)向的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程可以構(gòu)架為“一條主線”、“三大模塊”和“五個(gè)結(jié)合”的綜合體系。其課程體系開(kāi)發(fā)以室內(nèi)設(shè)計(jì)工作崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建基本素質(zhì)課程模塊、專(zhuān)業(yè)技能課程模塊和能力拓展課程模塊，其中專(zhuān)業(yè)技能課程模塊包括《室內(nèi)空間設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)照明設(shè)計(jì)》、《家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)裝飾工程概預(yù)算》、《室內(nèi)裝飾工程管理》6門(mén)核心課程，并根據(jù)工作崗位職業(yè)能力要求來(lái)設(shè)計(jì)核心課程內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 工作崗位 課程體系 高等職業(yè)院校

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2012)03-0011-02

以工作崗位為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，面向市場(chǎng)、面向技術(shù)、面向應(yīng)用，培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良的高級(jí)技能型人才，是高職教育的辦學(xué)方向，也是確立高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程理念的依據(jù)。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革必須基于對(duì)行業(yè)特點(diǎn)的分析，以滿足企業(yè)對(duì)人才的要求為宗旨，以工作崗位為導(dǎo)向，以新的職業(yè)能力內(nèi)涵為依據(jù)改革課程體系。

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系改革思路

課程體系是一個(gè)專(zhuān)業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求對(duì)所有課程進(jìn)行合理組織和編排而形成的結(jié)構(gòu)序列。課程體系構(gòu)架的合理與否，直接決定著能力結(jié)構(gòu)的合理性和實(shí)現(xiàn)程度。以工作崗位為導(dǎo)向的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程可以構(gòu)架為“一條主線”、“三大模塊”和“五個(gè)結(jié)合”的綜合體系。

“一條主線”是指在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，突出以室內(nèi)設(shè)計(jì)工作崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

“三大模塊”是指室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模塊，即基本素質(zhì)課程模塊、專(zhuān)業(yè)技能課程模塊、能力拓展課程模塊。

“五個(gè)結(jié)合”是指在人才培養(yǎng)過(guò)程中，把室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與工作過(guò)程相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合，專(zhuān)職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合，學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)相結(jié)合。

2.室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系改革內(nèi)容

2.1以工作崗位職業(yè)能力要求劃分室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

從社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)及室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的需求狀況來(lái)看，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)在室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾裝修等行業(yè)第一線工作，具有良好的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能，能適應(yīng)職業(yè)要求的高技能應(yīng)用型人才。要使課程設(shè)置具有針對(duì)性、實(shí)用性，就必須進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析，根據(jù)職業(yè)崗位的能力要求設(shè)置課程，安排教學(xué)內(nèi)容。室內(nèi)設(shè)計(jì)工作崗位職業(yè)能力要求與素質(zhì)分析見(jiàn)表2.1。

表2.1室內(nèi)設(shè)計(jì)工作崗位職業(yè)能力要求與素質(zhì)

對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位群的劃分主要是根據(jù)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力要求來(lái)確定。對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位群的細(xì)劃有利于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分。筆者通過(guò)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位(群)工作過(guò)程的調(diào)研和分析，提煉出典型工作任務(wù)、崗位行動(dòng)領(lǐng)域，并轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而構(gòu)建出學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，見(jiàn)圖2.1。

圖2.1學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系

新開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域由一個(gè)或若干學(xué)習(xí)情境組成，學(xué)習(xí)情境還包含多個(gè)不同工作任務(wù)，通過(guò)多個(gè)不同工作任務(wù)的訓(xùn)練，可以把學(xué)習(xí)領(lǐng)域的所有知識(shí)點(diǎn)都涵蓋進(jìn)去。

2.2以工作崗位職業(yè)能力要求改革課程模塊

從學(xué)生的能力發(fā)展及職業(yè)生涯看，基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力、核心能力培養(yǎng)是重點(diǎn)。因此，將原有由公共文化基礎(chǔ)課、公共專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課構(gòu)成的課程體系，調(diào)整為基本素質(zhì)課程模塊、專(zhuān)業(yè)技能課程模塊、能力拓展課程模塊三大體系。對(duì)原有的公共專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行整合，突出對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)、職業(yè)能力和核心能力培養(yǎng)的同時(shí)，建設(shè)和開(kāi)發(fā)一套基于工作過(guò)程的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教材。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中，基本素質(zhì)課程主要培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)后的自主學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力；專(zhuān)業(yè)技能課程主要培養(yǎng)學(xué)生今后從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作必備的專(zhuān)業(yè)能力；能力拓展課程主要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在此基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)證書(shū)掛鉤，推行“三證書(shū)”制度，要求學(xué)生在校三年除了領(lǐng)取學(xué)歷證書(shū)以外，還必須獲得計(jì)算機(jī)技術(shù)證書(shū)（Auto CAD、3DS MAX、Photoshop）、室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。為此，在課程安排上，應(yīng)盡量使學(xué)生能在二年級(jí)上學(xué)期參加計(jì)算機(jī)技術(shù)證書(shū)考試，第二學(xué)期參加并通過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)考試，以保證畢業(yè)時(shí)“三證”齊全，為畢業(yè)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3以工作崗位職業(yè)能力要求設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容

以室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作崗位為主線，確定《室內(nèi)空間設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)照明設(shè)計(jì)》、《家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)裝飾工程概預(yù)算》、《室內(nèi)裝飾工程管理》6門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。在分析室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作崗位所需的知識(shí)、技能、素質(zhì)基礎(chǔ)上，遵循“由淺入深、由易到難、由表及里”原則，按照室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)6門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。同時(shí)，基于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作崗位確定所開(kāi)設(shè)的課程，對(duì)每門(mén)課程按照所要完成的項(xiàng)目或任務(wù)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，分析和歸納各能力單元所對(duì)應(yīng)的知識(shí)與技能要求，然后對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行歸屬性分析。根據(jù)能力與課程的對(duì)應(yīng)要求，整合專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，以及課程包含的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)。6門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程的內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目見(jiàn)表2.2。

表2.2專(zhuān)業(yè)核心課程的內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

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