職業中專如何開展計算機專業教學之我見

摘要:職業中專學生“文化基礎較弱、學習習慣不太好、有的甚至學習態度也不怎么端正”已成事實，但如果我們采取更合適的教育教學方法和手段，激發他們的學習興趣和熱情，讓他們在玩中學，在學習中獲取成就感，在實踐中深刻體會到為什么要學習、該如何學、學什么，這些孩子一樣可以給我們驚喜。計算機專業是許多職業中專都開設了的“熱門”專業，但是職業中專計算機專業學生同樣存在上述問題，就如何讓這些孩子真正成才，成為我們每一個職教人追求的目標和應盡的義務。

關鍵詞:四不唯 職業中專 計算機專業 現代教育手段

【中圖分類號】G633.67【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)03-0014-01

目前，在我國重學歷輕技能的傳統思想觀念仍根深蒂固，導致愿意讀職業中專的只是些成績不太好或家境不好的學生。可是我國高技能人才嚴重短缺，技師和高級技師占全部技能勞動者的比例不到4%，而企業需求的比例是14%以上，為此，胡錦濤總書記曾提出“不唯學歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份”的“四不唯”人才觀。職業中專學生“文化基礎較弱、學習習慣不太好、有的甚至學習態度也不怎么端正”已成事實，但如果我們采取更適合的教育教學方法和教學手段，激發他們的學習興趣和熱情，讓他們在玩中學，在學習中獲取成就感，在實踐中深刻體會到為什么要學習、該如何學、學什么，這些孩子一樣可以給我們驚喜。如果我們認真地培養，他們的動手能力是不會比本科生差到哪去的，雖然他們學歷不高，但是企業需要他們這些能動手創造經濟效益的技能型人才，他們更有可能受社會和企業歡迎。計算機專業是許多職業中專都開設了的“熱門”專業，但是職業中專計算機專業學生同樣存在上述問題，就如何讓這些孩子真正成才，成為我們每一個職教人追求的目標和應盡的義務。以下是我作為一名職業中專計算機教師十余年來的一些就如何開展計算機專業教學個人見解。

一、寓教于樂，合理安排教程，讓學生從玩中掌握操作技能

有道是“興趣是最好的老師”，也是學生進步的根本動力。

如果能夠讓學生在玩中學習，在學習中體驗到快樂，就更能提高學生學習的興趣。所以平時我們可以盡可能地寓教于樂，課堂上，大可不必太過嚴肅和拘謹，比如在練習鍵盤操作時，可以讓學生玩打字游戲來提高學生的操作技能；在學習“畫圖”程序的使用時，可以讓每個學生給自己畫一幅肖像畫。這樣既讓學生學會了技能，又讓學生感覺到了學習的快樂。

我們平時的教學應該合理安排教程，想方設法激發學生的學習興趣。如果一開始就讓學生按照教材進度，教一些枯燥乏味的程序設計語言、操作系統或計算機基礎知識，可能會讓這些覺得沒興趣，甚至心生畏懼。我們可以從學生感興趣的東西入手，如教學生上網沖浪、學習五筆字型打字、制作具有個性化的名片、玩打字游戲等。有了一定基礎后再來介紹計算機的系統結構、信息表示和存儲等知識，注意把握好一個度，不能要求每個學生都把所有知識都掌握。學生有了興趣主動去學絕對比他智商的高低要重要的多。開設的課程以實用型為主，勿求多而求精，讓學生對幾個實用軟件能夠較好地掌握和熟練地操作即可，有些較簡單的東西只要了解就行。至于教學方法，應該以實踐操作為主，少講一些空洞的理論，理論的東西可以讓學生在實際工作崗位中去學習和提高。

二、讓學生在“工作”中學習，體驗到計算機專業知識應用于工作實踐的成就感

計算機老師可以給學生創造“工作”的機會。比如可以讓學生幫忙處理一些日常的文件：打印精美的班級課程表、座位表，可讓學生更好地熟悉利用WORD進行復雜表格處理；進行考試成績統計和分析，可能使學生更加熟練地掌握EXCEL電子表格軟件的數據計算、統計和分析功能。既讓學生學到了實用技能，又讓學生體驗到了知識應用于實踐的成就感，能夠切實享受到自己努力的成果。

三、創造機會，讓學生到生產一線去實踐，可以解決學生中為什么“要我學”和以后該“怎么學”

職業中專學生學習的熱情不是很高，但大多數學生做事的熱情相當不錯。我們可以給他們創造機會，讓他們到生產一線去實踐（當然要盡可能專業對口）。比如把學完Photoshop平面圖像處理課程后，利用休息日或假期把他們送到一些廣告設計店或婚紗攝影店里去實踐，讓他們在那里去更好地了解和掌握使用Photoshop技能，并能夠自我意識到自己所學知識離實際應用還有多少差距，明白為什么老師要“我”學這些知識，如果“我”是在這么一個崗位上，我能勝任么，回到學校我在哪些方面還需要加強。這樣的話就能夠更好地讓學生變被動學習為主動學習，其學習的效率也就自然會更高，效果也就會更好。

四、落實因材施教，采用靈活多樣的教學方法，運用現代教育教學手段，讓學生學得更輕松

職業中專學校學生普遍基礎較簿弱，但也應該做到因材施教，進行分層教學，既讓大多數學生能夠對基礎知識和基本技能能夠掌握和運用，也要做到讓部分有余力的學生能夠有所拔高，掌握一些操作技巧和日常應用中的理論知識。平時上機實踐中可以讓底子好的學生指導底子更弱的學生，讓他們共同提高和進步。

日常課堂教也要做好師生互動，做到既有老師的耐心講解和悉心指導，又有學生的積極參與和配合。教師上課應多采用現代教育手段，多開展多媒體教學，讓學生能夠更直觀地學習和掌握所學知識。比如在講授WORD文字處理中的“分節”時，如果總一味地想給學生講清楚“分節”有什么作用，可能最終會導致學生像是在云里霧里一樣;如果通過演示操作給學生看，他們可能馬上就能感受到“分節”的重要作用。

總之，職業中專學校計算機專業的學生，只要我們在開展教學時多想一些辦法，多用一份心，在關心呵護每一個學生，尊重和理解每一個學生的基礎上，創造一切可能的機會和條件，讓他們從被動地學習、痛苦地學習變為主動地學習、快樂地學習。我們這些學生一樣會給我們帶來驚喜，他們的明天同樣是多姿多彩的。

參考文獻

鄭州電子信息中等專業學校司炎軍《中專計算機教學初探》