研究生教育的科研思維創(chuàng)新實(shí)踐

摘要:結(jié)合全軍免疫學(xué)研究所研究生近10多年來(lái)的科研思維創(chuàng)新教育實(shí)踐，從注重研究生邏輯思維訓(xùn)練、確定研究方向、講究研究策略以及科學(xué)思維藝術(shù)性的培養(yǎng)等幾方面探討促進(jìn)研究生科研思維的創(chuàng)新能力。實(shí)踐表明，嚴(yán)格的邏輯思維訓(xùn)練，正確的研究方向，科學(xué)的研究策略以及科研思維藝術(shù)性的培養(yǎng)促進(jìn)了研究生的科研思維創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞:研究生 科研思維 創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2012)03-0023-01

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，一個(gè)獨(dú)具創(chuàng)新潛力的民族無(wú)疑將屹立于世界民族之林；科技創(chuàng)新又無(wú)疑將是國(guó)與國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。近年來(lái)我國(guó)研究生的大規(guī)模擴(kuò)招從另一個(gè)層面上講，是為這場(chǎng)全球性競(jìng)爭(zhēng)作人才儲(chǔ)備。因此，研究生培養(yǎng)的目的就是要造就創(chuàng)新人才。我們知道，衡量是否是創(chuàng)新人才的根本標(biāo)準(zhǔn)在于其是否具有創(chuàng)造性的思維。以下將結(jié)合我所近10多年來(lái)研究生培養(yǎng)教育的科研工作實(shí)踐，從幾方面來(lái)初步實(shí)踐了如何促進(jìn)研究生科研思維的創(chuàng)新性。

一、注重邏輯思維訓(xùn)練。這應(yīng)作為創(chuàng)新性思維的必要條件。科研思維創(chuàng)新是一個(gè)過(guò)程，在創(chuàng)新思維過(guò)程中邏輯思維訓(xùn)練發(fā)揮著重要的作用。研究生一旦具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，就可以更好地發(fā)揮其直覺(jué)和靈感的作用。要培養(yǎng)創(chuàng)造性研究人才，就必須對(duì)其進(jìn)行邏輯訓(xùn)練。但現(xiàn)實(shí)中存在一種將創(chuàng)新認(rèn)為是必須突破邏輯思維的誤導(dǎo)，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)更是說(shuō)明了加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練的緊迫性。聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份報(bào)告指出，一次由50個(gè)國(guó)家500多位教育家列出的16項(xiàng)最重要的教育目標(biāo)中，把發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力列為第二位，可見(jiàn)邏輯教育在教育中的重要地位。免疫學(xué)從整體的器官免疫發(fā)展到微觀的分子免疫，又從微觀認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到整體的免疫網(wǎng)絡(luò)，其第一、第二代網(wǎng)絡(luò)理論學(xué)說(shuō)中有許多可以用于邏輯訓(xùn)練的素材，免疫學(xué)進(jìn)展較快，一些新思維、新方法可以讓研究生結(jié)合自己的課題定期舉行一些專題報(bào)告。目的是從語(yǔ)言思維表達(dá)層面來(lái)訓(xùn)練其邏輯思維能力。在其講解的過(guò)程中，隨時(shí)會(huì)有即興的問(wèn)題被提出，若問(wèn)題討論很激烈，這種訓(xùn)練將會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

二、制定好科學(xué)研究方向。準(zhǔn)確的科研定位是創(chuàng)新性思維的孵化器。思維孵化器就是提供的一種良好的科研軟環(huán)境，一種思維創(chuàng)新的基礎(chǔ)平臺(tái)。如我所近十幾年來(lái)，形成了從合成肽疫苗、DNA疫苗、噬菌體顆粒疫苗、“模擬病毒”疫苗、免疫組學(xué)、反向免疫學(xué)等獨(dú)具特色的創(chuàng)新性研發(fā)技術(shù)平臺(tái)。這與始終緊緊圍繞細(xì)胞毒性T細(xì)胞（CTL）免疫研究，立足CTL疫苗的研究準(zhǔn)確定位相關(guān)。正是在這種正確的科研定位及導(dǎo)向下，研究生的思維創(chuàng)新有了目的性，很快的進(jìn)入科研創(chuàng)新主體，減少了盲目性，為科研工作的最終勝出贏得了可貴的起跑時(shí)間。

三、講究研究策略。研究生創(chuàng)新思維應(yīng)避免求全思想。科研設(shè)計(jì)只有講究“巧”，才談得上思維上的創(chuàng)新。換句話說(shuō)，我們研究生科研思維創(chuàng)新應(yīng)能把握“有所為與有所不為”的辯證關(guān)系。科研思維是否具創(chuàng)新性最終是要實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證的，實(shí)驗(yàn)室硬件的差異使我們不得不放棄一些好的思路。可是，如果我們的研究生會(huì)充分的利用現(xiàn)有一切可利用的資源，將會(huì)有所為，也必有所為。近年來(lái)，我所研究生正是以這種“有所為與有所不為”的科研思維創(chuàng)新策略為指導(dǎo)思想，10來(lái)年相繼在《PNAS》、《Int-J-Cancer》、《Vaccine》、《J-Virology》等國(guó)內(nèi)外SCI期刊上發(fā)表科學(xué)論文近100篇。在數(shù)量上形成了規(guī)模，這為在更高層面上的參與國(guó)際學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)，為力爭(zhēng)在國(guó)際CNS三大雜志發(fā)表論文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，贏取了參與國(guó)際學(xué)術(shù)資本的第一桶“金”。

四、善于發(fā)掘問(wèn)題。善于提問(wèn)是研究生科研思維創(chuàng)新的催化劑。新的問(wèn)題不斷的提出的確是促進(jìn)了科技的發(fā)展。一個(gè)好的問(wèn)題的出現(xiàn)往往會(huì)給一個(gè)學(xué)科帶來(lái)質(zhì)的飛躍。美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械系主任謝皮羅教授關(guān)于容器里流水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的論斷，開(kāi)始就是通過(guò)洗澡觀察到的現(xiàn)象所引發(fā)出的問(wèn)題。所以說(shuō)，善于提問(wèn)、喜歡提問(wèn)應(yīng)作為培養(yǎng)免疫學(xué)研究生科研思維創(chuàng)新能力的一種催化手段。能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題本身就是一種能力的體現(xiàn)，這種能力一旦在免疫學(xué)科研實(shí)踐中得到驗(yàn)證，就升華到了創(chuàng)新的高度。平時(shí)要求研究生經(jīng)常從一些國(guó)外新近發(fā)表的科研文章中尋找其存在的問(wèn)題或缺憾，這已成為研究生發(fā)現(xiàn)好問(wèn)題、提出新思路的一個(gè)有效途徑。十來(lái)年，全軍免疫所研究生平均每年5項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金的中標(biāo)充分說(shuō)明了善于發(fā)掘科研新問(wèn)題在科研中的重要性。

五、科學(xué)思維藝術(shù)性的培養(yǎng)。免疫學(xué)不是一門(mén)很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)嗎？又如何與可朔性很強(qiáng)的藝術(shù)扯到一塊了？其實(shí)，免疫學(xué)作為一門(mén)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，其學(xué)科的創(chuàng)新源本于其支撐學(xué)科技術(shù)的創(chuàng)新。再者，不同的人作為操作主體必將決定其具有可朔性。有侃言道：“在美國(guó)人的眼里，中國(guó)到處都是藝術(shù)；在中國(guó)人的眼里，美國(guó)到處都是技術(shù)。”這其實(shí)就是一個(gè)以不同人為主體的可朔性的極端的例子。也有人將技術(shù)簡(jiǎn)言為科學(xué)的結(jié)晶，稱藝術(shù)是技術(shù)的升華。在科研實(shí)踐中我們觀察到，善于在免疫學(xué)科研實(shí)踐中尋找、發(fā)掘藝術(shù)性的研究生，他們的免疫學(xué)科研思維異常的活躍，他們將自己的完美的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如同藝術(shù)品般的加以珍藏，試問(wèn)，還有什么比用科學(xué)加藝術(shù)來(lái)激發(fā)一個(gè)研究生的科研思維創(chuàng)新更美妙的呢！所以，加強(qiáng)研究生科學(xué)與藝術(shù)的修養(yǎng)也將成為增強(qiáng)其科研思維創(chuàng)新的手段。總之，待到研究生科研思維插上了藝術(shù)的翅膀時(shí)，也是其科研思維創(chuàng)新之日。

綜上所述，研究生科研思維創(chuàng)新在實(shí)際中的確有許多工作要我們?nèi)グl(fā)掘，就免疫學(xué)學(xué)科從定性研究向定量研究發(fā)展的進(jìn)程而言，就給免疫學(xué)研究生科研思維帶來(lái)極大的創(chuàng)新空間。在科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的國(guó)際學(xué)術(shù)環(huán)境下，如何加強(qiáng)研究生的科研思維創(chuàng)新能力是一個(gè)急殆解決的問(wèn)題。從2001年的《洛桑報(bào)告》分析數(shù)據(jù)看，為何我國(guó)在強(qiáng)調(diào)科教興國(guó)以來(lái)，加大了對(duì)基礎(chǔ)研究，科學(xué)教育、技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用以及青年與科技的投入，反而其競(jìng)爭(zhēng)力大幅度下降，不能不發(fā)人深省。所以高度重視培育適宜科技發(fā)展的軟環(huán)境顯得十分重要，具體到免疫學(xué)科來(lái)講，應(yīng)方方面面加大、促進(jìn)研究生科研思維創(chuàng)新力度，最終創(chuàng)造出具自我知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科研成果，相信隨著全軍免疫學(xué)研究所領(lǐng)銜的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家多肽工程實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家生物制品中試生產(chǎn)中心等國(guó)家級(jí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)全面啟動(dòng)，走出追蹤、模仿發(fā)達(dá)國(guó)家科研的陰影指日可待！

*第五屆中國(guó)科技創(chuàng)新獎(jiǎng)獲得者、長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授

參考文獻(xiàn)

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[3]哈佛素質(zhì)課題組編.走進(jìn)哈佛 （創(chuàng)新篇）. 北京：中國(guó)國(guó)際廣播出版社，2001。

[4]瑞士洛桑國(guó)際管理開(kāi)發(fā)學(xué)院.《國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》（簡(jiǎn)稱《洛桑報(bào)告》），2001年。

[5]全軍免疫學(xué)研究所年報(bào)。